毛百川

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度都得到大幅度提升的背景之下，新媒體不斷對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活模式造成一定影響，因此傳統(tǒng)型思維模式以及價(jià)值觀念逐漸發(fā)生一定變化，因此在新媒體時(shí)代當(dāng)中怎樣妥善完成高校學(xué)生管理工作，是高校學(xué)生管理者實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮到的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策

1.問(wèn)題研究背景及意義

以往一段時(shí)間當(dāng)中，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒體發(fā)展速度得到了大幅度提升，除去會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活模式發(fā)生一定變化之外，也促使高校學(xué)生管理工作難度大幅度提升。以往一段時(shí)間當(dāng)中，我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)高校開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程當(dāng)中，一般使用到的是談話和座談等方法，但是這種管理模式難以滿足時(shí)代發(fā)展過(guò)程中提出的客觀要求，在新媒體時(shí)代背景之下，高校學(xué)生管理者實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中，需要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的思路，詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)媒介當(dāng)中的問(wèn)題，教育者在實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的思維模式，不斷提升自身的新媒體應(yīng)用能力，探尋出來(lái)嶄新的學(xué)生管理方法，促使高校學(xué)生管理模式向著多樣化的方向轉(zhuǎn)變，最終培養(yǎng)出來(lái)滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提出的客觀要求的學(xué)生。

2.新媒體時(shí)代背景下高校學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問(wèn)題分析

2.1信息傳輸及獲取模式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變

在新媒體時(shí)代背景下，信息傳輸及獲取模式越發(fā)廣泛起來(lái)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的及時(shí)性獲取和傳輸，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中應(yīng)用各種智能移動(dòng)終端設(shè)備，能夠隨時(shí)隨地的觀看教學(xué)視頻和公開(kāi)課，促使微課及翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)模式得到廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身其實(shí)帶有一定開(kāi)放性和不可控性，因此某些不健康或者負(fù)面的信息數(shù)據(jù)也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上傳播，極有可能進(jìn)入到大學(xué)生的視野范圍之內(nèi)。因?yàn)樘幱诖髮W(xué)教育階段當(dāng)中的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)烈，沒(méi)有形成成熟的價(jià)值觀，因此容易相信網(wǎng)絡(luò)上傳播的謠言，并逐漸在大學(xué)生群體當(dāng)中形成羊群效應(yīng)，對(duì)大學(xué)生三觀的造成一定負(fù)面影響。

2.2交際障礙問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重起來(lái)

在進(jìn)入到新媒體時(shí)代當(dāng)中之后，交流模式變得更為簡(jiǎn)單，創(chuàng)新型交流模式實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)將時(shí)空限制打破，甚至兩個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的人都可以在網(wǎng)絡(luò)上相互交流、陪歐陽(yáng)感情，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、崇尚自由，大部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中難以得到肯定，但是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，大學(xué)生的虛榮心可以得到滿足。在此背景之下，大學(xué)生更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，甚至有一些大學(xué)生會(huì)將現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中的溝通忽視，輕易的相信自己在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的朋友，造成十分嚴(yán)重的后果，這樣的事情已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次?？梢越?jīng)常在大學(xué)生群體當(dāng)中觀察到的現(xiàn)象是，即便是在同學(xué)聚餐的時(shí)候，開(kāi)放之前每一個(gè)人都在拿著自己的手機(jī)玩耍，分明自己的同學(xué)就在身邊，但是卻不會(huì)開(kāi)展任何交流與互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中產(chǎn)生一定交際障礙，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的依賴性大幅度提升人的主體性也會(huì)被無(wú)限弱化。處于大學(xué)教育階段的學(xué)生其實(shí)處于一個(gè)三觀形成的重要時(shí)期當(dāng)中，因此容易遭受到新媒體帶來(lái)的負(fù)面影響，甚至在某些嚴(yán)重的情況下會(huì)發(fā)生道德缺失等問(wèn)題，高校學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題形成深入的認(rèn)識(shí)，并找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的方法，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成正確的三觀。

3.新媒體時(shí)代中高校學(xué)生管理辦法

3.1逐步構(gòu)建出來(lái)適應(yīng)性比較強(qiáng)的高校學(xué)生管理平臺(tái)

高校實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建出來(lái)學(xué)生管理工作信息發(fā)布平臺(tái)，對(duì)官方信息發(fā)布渠道的精準(zhǔn)性做出保證，通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生傳輸各種類型的新聞和公告，促使學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀察學(xué)校的動(dòng)態(tài)，高校管理者選擇平臺(tái)，發(fā)布信息以及使用語(yǔ)言的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建出來(lái)適應(yīng)性比較強(qiáng)的信息數(shù)據(jù)傳輸機(jī)制，由信息的發(fā)布到信息的擴(kuò)散，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)交由專人負(fù)責(zé)。

3.2提升師生的新媒體適應(yīng)性

切實(shí)提升教師的新媒體應(yīng)用能力，教師需要在新媒體時(shí)代背景下不斷的累積新媒體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，才能夠和新媒體之間呈現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的適應(yīng)性，自然而然的在學(xué)生輿論當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)引導(dǎo)性作用，首先應(yīng)當(dāng)開(kāi)展的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，促使教師能夠?qū)π旅襟w概念形成更為深入的認(rèn)識(shí)；其次教師應(yīng)當(dāng)掌握一定信息應(yīng)用能力，以便于可以在新媒體時(shí)代當(dāng)中使用正確的語(yǔ)言表達(dá)方法，促使自身的溝通和情感表達(dá)能力得到大幅度提升。最終，逐漸對(duì)教師的知識(shí)面進(jìn)行拓展，促使教師在實(shí)際工作中對(duì)流行性元素形成更為的深入的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨別各種類型的知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，新媒體時(shí)代背景之下，每一個(gè)人其實(shí)都是信息的傳播者和接受者，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)為自己的言行負(fù)責(zé)，需要在實(shí)際工作的過(guò)程中切實(shí)提升信息獲取能力和信息甄別能力，針對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到正面的輿論當(dāng)中，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸形成網(wǎng)絡(luò)正能量的傳輸者。新媒體時(shí)代背景下高校學(xué)生管理工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的工作方法，促使學(xué)生在新媒體時(shí)代背景之下養(yǎng)成正確的三觀，從而也就可以對(duì)學(xué)生日后的社會(huì)適應(yīng)性做出一定保證，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

在進(jìn)入到新媒體時(shí)代當(dāng)中之后，高校學(xué)生管理工作面臨一定挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校學(xué)生管理者實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的思維模式，切實(shí)應(yīng)用新媒體的正面優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取可以將負(fù)面效應(yīng)規(guī)避，在高校學(xué)生管理工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理的應(yīng)用新媒體，打造出來(lái)學(xué)生樂(lè)于接受的管理模式，促使高校學(xué)生管理效率及質(zhì)量得到保證，從而也就可以在我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，起到一定促進(jìn)性作用。

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