張曉菊

摘要：文章主要針對現(xiàn)代教育信息技術(shù)在基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，從現(xiàn)代教育信息技術(shù)的相關(guān)概述，分析和探討其對基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)；基礎(chǔ)課程教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，有效推進了高校基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。同時，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的必由之路。文章主要針對現(xiàn)代教育信息技術(shù)在基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，從現(xiàn)代教育信息技術(shù)的相關(guān)概述，分析和探討其對基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進技術(shù)。1998年李克東教授在給華南師大電教系研究生關(guān)于《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》專題講座中指出，應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)包括：⑴模擬音像技術(shù)；⑵數(shù)字音像技術(shù)；⑶衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；⑷計算機多媒體技術(shù)；⑸人工智能技術(shù)；⑹互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)；⑺虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是改革教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的重要方式，強調(diào)利用教學(xué)媒體進行教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而促進學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)因自身技術(shù)優(yōu)勢逐漸成為院?；A(chǔ)課程教學(xué)改革與發(fā)展的重要力量。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的影響

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐步得到擴充與發(fā)展，將其在大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中進行普及與應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路。尤其是“Micro Courses”（微課，也被稱作微課程），MOOC（Massive Open Online Courses，大規(guī)模在線開放課程）、SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模定制在線課程）[2]等新興教學(xué)資源呈現(xiàn)方式以及新興教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，為大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新注入了新的生機與活力，對大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革也產(chǎn)生了重要影響，主要的影響表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）現(xiàn)代教育信息技術(shù)對師生角色觀念產(chǎn)生的影響

在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，教師不再是課堂的主控者，學(xué)生的主體地位將得到充分體現(xiàn)。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，學(xué)生能夠快速地找到自身需要的學(xué)習(xí)資源、輔導(dǎo)材料等。因此，教師必須要做好充分的準備，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，更多地突出學(xué)生的主體地位。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)方式手段產(chǎn)生的影響

基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和教學(xué)手段受到現(xiàn)代教育技術(shù)的影響是十分明顯的。Micro Courses，MOOC、SPOC等新興教學(xué)資源以及新興教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)，為大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新注入了新的生機與活力，可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)方式手段產(chǎn)生的影響是變革性的?；A(chǔ)課程教學(xué)手段方式應(yīng)用將顯得更加多元、更加形象、更加生動，讓知識學(xué)習(xí)變得有趣、學(xué)習(xí)過程變得生動。教學(xué)方式也打破了時間、空間等傳統(tǒng)因素對教學(xué)的制約，學(xué)生可以隨時隨地地開展學(xué)習(xí)活動，教學(xué)活動也不再局限于課堂，這對打破局限，提高教學(xué)的全面性和持續(xù)性具有十分重要的意義。

綜上所述，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的必經(jīng)之路?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)對大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法改革的影響不容忽視，大學(xué)教育工作者應(yīng)樹正確的現(xiàn)代教育信息技術(shù)觀念，提高對其的認識與理解，在實踐中不斷探索，實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效整合，從而促進教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馮傳蕾.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（2）：171-171.

[2]王娜，張敬源. 融合信息技術(shù)與教育教學(xué)，推進以學(xué)為本的大學(xué)英語教學(xué)方式變革[J]，大學(xué)外語教學(xué)研究，2018：139-145.