王桔 王成鋼

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，云計(jì)算技術(shù)在人們生活中的普及應(yīng)用，使人們的思維方式發(fā)生了一定的改變，在高校心理健康教育中也迎來了挑戰(zhàn)，在新時代背景環(huán)境下，為做好對大學(xué)生心理健康教育工作，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康意識，就要加強(qiáng)對高校心理健康教育工作的創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；大數(shù)據(jù)；大學(xué)生心理健康；教育創(chuàng)新

隨著大數(shù)據(jù)時代到來，科技水平不斷提高，給人們生活及生產(chǎn)工作都帶來了深遠(yuǎn)的影響，在各個領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，使行業(yè)的管理思維方式發(fā)生變革[1]。同樣在高校的學(xué)生教育與管理工作中，也對高校師生行為方式與行為習(xí)慣產(chǎn)生了一定的影響，隨著素質(zhì)教育理念的改革與實(shí)施，以及大數(shù)據(jù)時代下給人們思維帶來的影響與沖擊，要求高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，實(shí)現(xiàn)心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展，提升大學(xué)生心理素質(zhì)水平，因此對高校心理健康教育工作的創(chuàng)新是必要的，這也是教育工作者當(dāng)前所面臨的重要課題。

一、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)背景下高校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算時代背景環(huán)境下，為高校心理健康教育工作帶來了機(jī)遇，在高校心理健康教育研究中通常是采用系統(tǒng)抽樣與分層抽樣的方式，但這種調(diào)查結(jié)果不具科學(xué)性，缺乏廣泛性。在大數(shù)據(jù)時代下，一些社交平臺在人們生活中發(fā)揮著重要的作用，同時也為高校的心理健康教育課程研究提供了數(shù)據(jù)信息，在數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含有大量有用信息，通過信息收集與重要信息提取，可以有效掌握大學(xué)生的心理健康水平和心理狀況，教育工作者可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查與分析，并根據(jù)高校學(xué)生不同群體的情感走向、行動狀態(tài)及心理狀況等的調(diào)查，找尋大學(xué)生心理規(guī)律，同時對個體危險行為進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測，有利于高校心理健康教育工作的展開。

雖然大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)給高校心理健康教育工作帶來了挑戰(zhàn)，但與此同時也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，在海量數(shù)據(jù)分析中還存在有諸多問題，如數(shù)據(jù)存儲問題、數(shù)據(jù)隱私和安全問題等，從而嚴(yán)重制約到大數(shù)據(jù)的作用發(fā)揮[2]。目前我國的大數(shù)據(jù)技術(shù)仍沒有上升到戰(zhàn)略層面，各個行業(yè)及領(lǐng)域在發(fā)展中缺乏大數(shù)據(jù)意識，不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用和價值的發(fā)揮。在高校中一些相關(guān)數(shù)據(jù)僅分散在院校各個部門中，當(dāng)前只有少數(shù)院校對學(xué)生展開心理健康教育，但教育工作者在短時間內(nèi)難以收集到全面的數(shù)據(jù)，對大學(xué)生心理狀況難以進(jìn)行準(zhǔn)確的評價，數(shù)據(jù)利用率低，難以發(fā)揮其自身的作用。當(dāng)前對于教育工作者來說，在大數(shù)據(jù)時代下如何對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分類與整理，是所面臨的主要難題，同時在高校心理健康教育工作中，需要建立大量個人信息，而對數(shù)據(jù)的隱私與安全問題也是迫切需要解決的問題。

二、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新

目前隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為各個行業(yè)及領(lǐng)域的發(fā)展都帶來了積極的促進(jìn)作用，并帶來了重大的技術(shù)變革，是人類生存與發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。在此背景環(huán)境下如何面對大數(shù)據(jù)技術(shù)給大學(xué)生心理健康教育工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是教育工作者所面臨的重要問題[3]。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和各項(xiàng)資源，對高校心理健康教育工作進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，促使大學(xué)生心理健康水平的提高。

（一）對高校心理健康教育研究方式進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前部分大學(xué)生面臨著重要的學(xué)業(yè)壓力和未來的就業(yè)壓力，同時也受到多方面因素影響，產(chǎn)生一定的情感困惑或是人格障礙問題，從而對我國高校學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生阻礙或影響。為此高校教育工作者在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中，還需要加強(qiáng)對高校學(xué)生心理狀況的調(diào)查與研究，以往在研究中通常是采用問卷調(diào)查或是經(jīng)驗(yàn)研究方式，雖然業(yè)取得了一定的成果，但也受到諸多因素的影響與制約，如樣本選擇，數(shù)據(jù)分析等，從而導(dǎo)致研究結(jié)果不深刻[4]。在大數(shù)據(jù)時代下物品實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，多種學(xué)科都與信息技術(shù)相融合，因此高校心理健康教育工作也需要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)時代與云計(jì)算時代下，就要加強(qiáng)高校心理健康教育工作從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代研究模式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)優(yōu)勢，促進(jìn)高校心理健康教育研究方式的轉(zhuǎn)型，才能跟上時代發(fā)展步伐，充分發(fā)揮出心理健康教育的效果，有利于對學(xué)生心理狀況的全面掌握與判斷。

（二）提升高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時代下，高校心理健康教育工作的開展應(yīng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行辯證分析，同時教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立大數(shù)據(jù)意識和具有數(shù)據(jù)思維。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中的普及應(yīng)用，海量數(shù)據(jù)的沖擊，給大學(xué)生心理健康帶來了一定的負(fù)面影響，在海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息中還有大量不良信息及不健康信息，學(xué)生容易受到信息的不良誘導(dǎo)，高校心理健康教育工作就要積極對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此就要求教育工作者應(yīng)當(dāng)具有數(shù)據(jù)意識，通過數(shù)據(jù)信息來掌握學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生展開針對性的教育活動[5]。但目前一些教育工作者自身在日常工作中對于數(shù)據(jù)信息的依賴程度較低，在工作中對相關(guān)數(shù)據(jù)信息不能熟練應(yīng)用，因此高校工作者應(yīng)當(dāng)對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷更新，提高自身對海量數(shù)據(jù)信息敏感性，并提高對數(shù)據(jù)分析與處理的能力，提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)優(yōu)勢，才能更好的利于大學(xué)生心理健康教育工作的開展。

（三）充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，開展個性化教育

在大數(shù)據(jù)時代下其主要的核心價值是預(yù)測，在高校心理健康教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系對未來事物發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測，從而幫助高校教育工作者對教育對象實(shí)際情況產(chǎn)生認(rèn)知與了解，從而展開個性化教育。如在高校的后臺網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)中，判斷學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁時長與類型，掌握學(xué)生心理狀況，如學(xué)生所瀏覽網(wǎng)頁為交友購物、休閑娛樂類網(wǎng)站，且對該網(wǎng)站瀏覽時間較長，學(xué)校會實(shí)時對這些網(wǎng)站進(jìn)行屏蔽，避免學(xué)生在這類網(wǎng)站中逗留太久，起到提醒的作用[6]。此外，高校還可以關(guān)注學(xué)生所瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容是否健康，通過調(diào)查學(xué)生網(wǎng)頁瀏覽情況，為學(xué)生制定出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)放那，同時教育工作者還可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實(shí)行一對一的健康指導(dǎo)，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中遇到的難題，疏導(dǎo)心理的困惑。

結(jié)語：

綜上所述，在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時代背景環(huán)境下，人們的生活方式，思維方式都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，與此同時，大學(xué)生作為時代發(fā)展的重要力量，大學(xué)生心理健康水平也對我國未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在高校心理健康教育工作中，就要充分發(fā)揮心理健康教育的價值和作用，并充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，對大學(xué)生心理狀況進(jìn)行準(zhǔn)確評估與全面掌握，同時建立完善的心理健康教育管理體系和制度，促進(jìn)高校心理健康教育研究方式的轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)心理健康水平，為高校心理健康教育工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濟(jì)連，江琴.大學(xué)生心理健康教育采用積極心理學(xué)的可行路徑[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2016，17（02）： 5-9.

[2]余紅梅，成燕，蔣生文.現(xiàn)代傳媒下大學(xué)生心理健康教育問題研究[J].新聞戰(zhàn)線，2015（01）：184-185.