摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在語文課堂中應用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學方式，語文教師通過信息技術(shù)進一步豐富學生的綜合實踐活動，有助于進一步幫助學生提升學習興趣，促進學生的思維能力發(fā)散，讓學生的實踐活動形式更加有趣，在實踐活動中提升學習自信，以更加飽滿、熱情的狀態(tài)投身到語文學習中，促進自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語文；綜合實踐活動

一、 前言

語文綜合實踐活動，是語文課程教學與實踐活動結(jié)合的一種新的模式，這種教學模式極大培養(yǎng)了學生的學習自主性，調(diào)動了學生的學習積極性。在綜合實踐活動中，應用信息技術(shù)更加拓展了學生的學習空間。中職學校的學生自主學習積極性差，更加因為受傳統(tǒng)教學方式的禁錮，學生的聽課效率不高，參與實踐互動的能力逐漸喪失，因此應用新的教學方式，合理應用教學資源，促進學生的學習水平提升，有助于進一步提升學生的學習質(zhì)量，促進中職語文綜合實踐活動的順利開展。下面就信中職語文綜合實踐活動信息技術(shù)的應用進行簡單分析。

二、 改革傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)學習興趣

語文教師在開展語文知識教學時，要善于應用一種創(chuàng)新式的思維方式，促進學生的成長發(fā)展，進一步推動學生的學習能力以及學習自信心建立，這種綜合實踐活動是在充分尊重學生的基礎上開展的，教師能夠有效地應用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，豐富學生的綜合實踐內(nèi)容。對于中職院校而言，語文綜合實踐活動開展不順暢大都是因為教學方式單一，教師指導學生開展實踐活動，但是忽視了對學生的學習興趣激發(fā)，沒有聯(lián)系現(xiàn)代化的教學設施，實踐互動開展得枯燥，導致學生久而久之不愿意參與語文學習實踐。因此信息技術(shù)的融入為綜合實踐互動帶來了活力，進一步推動了學生的學習效率提升，打造高效語文課堂，例如教師為學生講解小說的欣賞方法，為了加深學生的理解，可以通過對媒體為學生進行配樂朗讀，在此過程中教師適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導，讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領，緊接著讓學生參與實踐，學會分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，學習文章多角度描寫景物的方法，可以通過一些具體的問題，讓學生思考，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生的討論更加明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。在學生的實踐活動進展到這一步后，讓學生產(chǎn)生思考作者在描寫這些景物時，觀察立足點先后發(fā)生了怎樣的變化？最終得出結(jié)論，學會歸納多角度描寫景物的方法。信息技術(shù)的出現(xiàn)為中職語文綜合實踐活動提供了更加豐富的內(nèi)容，同時活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學生的學習積極性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式。

三、 營造和諧學習氛圍，鼓勵自主學習

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，在語文學習中，應用信息技術(shù)能夠為學生創(chuàng)設一個和諧的學習氛圍，讓學生學會學習，進一步培養(yǎng)學生的思維靈活性。在信息技術(shù)的幫助下，教師對學生綜合實踐活動指導也變得更加高效。教師指導，就是讓學生能夠在教師的帶領下，在頭腦中形成科學的學習體系，獲得一定的知識能力，并且在思考的過程中不斷增強實踐能力，學會學習。教師可以借助信息技術(shù)，指導學生的課前活動，讓學生進行一個充分的課前熱盛，讓學生獲得一定的學習興趣，從而進一步集中注意力，但是利用信息技術(shù)開展教學一定要尋找適合學生能夠激發(fā)學生求知欲的內(nèi)容。例如在學習《離太陽最近的樹》時，為了進一步發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，教師可以通過多媒體為學生展示青藏高原（阿里）的風光，營造一種身臨其境的情境，緊接著通過這種情境，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹。通過這種課堂導入，會使得本節(jié)課的語文教學更加具有思考性。教師通過一些簡單的提示，“這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧”，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹，讓學生能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步推動學生的成長發(fā)展，能夠獲得一定的思維能力，增強語文課堂的學習效率。教師的學習氛圍營造還可以通過課前討論以及問題提問，為語文綜合實踐活動不斷增添活力。

四、 優(yōu)化學習資源配置，樹立學習信心

我們的多媒體教學在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，中職生對于多媒體學習有著一定的好奇心，但是教師一定要學會利用課堂其他的資源，不斷地變化教學形式，讓學生的學習興趣可以始終保持在高昂的狀態(tài)。實踐活動強調(diào)的是一種理論與實踐結(jié)合的過程，為了進一步發(fā)揮中職學生的實踐性，教師可以通過一些具體的任務，指導學生開展合作學習，這種合作學習模式可以在課上展開，或者通過網(wǎng)絡，讓學生在課下完成一個實踐任務，獲得知識能力，例如在指導學生開展奉獻愛心活動，獲得一定的實踐能力，書寫心得體會，這種教學一定是在實踐的前提下開展的，學生在課下，教師不能夠及時地參與到每一位學生的實踐互動，這時，教師就可以委任小組長，通過電子設備，及時記錄本組成員的實踐狀況，一方面督促了學生，另一方面，作為教師評價學生依據(jù)，避免教師產(chǎn)生不公正的評價。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為中職語文課堂增添了新的活力，幫助教師正確評價學生，學生能夠?qū)W習他人的長處，獲得知識積累以及實踐經(jīng)驗積累。同時合理配置了教學資源，促進學生的成長進步。

五、 結(jié)語

信息技術(shù)的出現(xiàn)為中職語文課堂注入了新的能量，讓課堂綻放異彩。在語文綜合實踐活動中，進一步豐富和發(fā)展了語文課堂的積極作用，有效地激發(fā)了學生的語文學習興趣，培養(yǎng)了學生的思維能力，讓學生能夠主動參與到課堂中，體現(xiàn)了語文教學不僅僅是教會學生知識，更是教會學生能力的重要內(nèi)容。

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作者簡介：

倪歡歡，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中等專業(yè)學校。