摘要：新應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)是在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，基于教育要服務(wù)社會(huì)，要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上提出的高校人才培養(yǎng)計(jì)劃。傳統(tǒng)的高校教育主要注重知識(shí)理論的教育，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的素質(zhì)培養(yǎng)。這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，普遍缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。用人單位還需花較大的費(fèi)用培訓(xùn)才能使學(xué)生適應(yīng)本職工作，在這種情況下，高校要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)以主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，引導(dǎo)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，通過(guò)產(chǎn)教融合校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高高校教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。本文主要以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探討機(jī)械示范性專業(yè)建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型技術(shù)人才；產(chǎn)教融合；校企合作；示范性專業(yè)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)具有悠久歷史的專業(yè)，在新中國(guó)成立之初主要以前蘇聯(lián)國(guó)家專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)。改革開放后，本專業(yè)得到了極大的發(fā)展，本專業(yè)培養(yǎng)的人才對(duì)國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展有不可磨滅的貢獻(xiàn)，如當(dāng)前國(guó)家工程院院長(zhǎng)周濟(jì)教授就是主修機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，周濟(jì)教授對(duì)我國(guó)制造業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)做了非常大的的貢獻(xiàn)。同時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是制造業(yè)新技術(shù)、新材料的發(fā)展也對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)課程體系起到很好的完善、優(yōu)化作用。新材料的出現(xiàn)、新制造技術(shù)的出現(xiàn)離不開機(jī)械專業(yè)高端人才的努力付出，但我們不能要求中國(guó)所有高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都搞技術(shù)研究，這顯得沒(méi)有必要也不合常理，中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展需要千千萬(wàn)萬(wàn)從事生產(chǎn)一線工作的人員，企業(yè)不需要他們具備很深的理論知識(shí)，需要的是他們從學(xué)校出去后能直接動(dòng)手操作機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品、解決生產(chǎn)一線的具體問(wèn)題，企業(yè)不需再為此而付出高額的培訓(xùn)成本費(fèi)用。在此背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)可以從以下幾方面考慮應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

一、建設(shè)目標(biāo)

以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，以構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”課程體系為重點(diǎn)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，全面優(yōu)化教學(xué)管理體制機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施進(jìn)程推進(jìn)、監(jiān)督檢查指導(dǎo)、政策機(jī)制調(diào)控的管理，大幅度提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，充分發(fā)揮專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)大批素質(zhì)優(yōu)良的技能型人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

在具體建設(shè)過(guò)程中，以當(dāng)前比較前沿的“智能制造技術(shù)”和“機(jī)器人技術(shù)”為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的核心能力培養(yǎng)總體要求。在課程體系中，重點(diǎn)建設(shè)制造技術(shù)基礎(chǔ)、逆向工程技術(shù)、智能制造技術(shù)、3D打印技術(shù)等課程作為“智能制造技術(shù)”的支撐；以微機(jī)原理與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、電機(jī)控制與PLC技術(shù)等課程作為“機(jī)器人技術(shù)”的支撐。畢業(yè)生在進(jìn)入最后一年的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為達(dá)到核心能力培養(yǎng)要求，可設(shè)置“工業(yè)設(shè)備及其自動(dòng)化”和“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)特色發(fā)展方向，畢業(yè)生可以根據(jù)自身掌握的知識(shí)情況和興趣愛好選擇合適專業(yè)特色方向。專業(yè)教師從“工業(yè)設(shè)備及其自動(dòng)化”和“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”項(xiàng)建設(shè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題或企業(yè)案例出發(fā)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生通過(guò)解決這些實(shí)際案例問(wèn)題的過(guò)程中，提升技能水平，強(qiáng)化系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。同時(shí)從強(qiáng)化專業(yè)特色、資源整合兩個(gè)方面進(jìn)行，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，并帶動(dòng)高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)和“一線工程師”應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)模式改革探索。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合專業(yè)特色，以地方區(qū)域機(jī)械類企業(yè)為校企合作培訓(xùn)基地，整合實(shí)驗(yàn)室資源，并建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的“教學(xué)工廠”，具備實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)三位一體的功能，使實(shí)驗(yàn)室整體水平能滿足教師和學(xué)生從事研發(fā)的要求，并能對(duì)外承接生產(chǎn)任務(wù)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的落實(shí)，加大課程建設(shè)與課程改革的力度，編寫適合職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式的實(shí)用專業(yè)教材及實(shí)訓(xùn)教材，形成更具鮮明應(yīng)用特色的課程體系和有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在項(xiàng)目建設(shè)期間，將建成一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，形成“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”、“智能制造技術(shù)”兩個(gè)科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大本專業(yè)青年教師的培養(yǎng)力度，特別是對(duì)教學(xué)科研并重及“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)35歲以下非研究生學(xué)歷的教師進(jìn)行在職學(xué)歷進(jìn)修，擴(kuò)大主講教師隊(duì)伍；每學(xué)年組織教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化了教師特別是青年教師的雙師素質(zhì)。

二、建設(shè)思路

以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)方向，課程要體現(xiàn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，應(yīng)用“書院制、導(dǎo)師制”的改革，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到40%以上，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，逐步擴(kuò)大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。機(jī)械本科教育要瞄準(zhǔn)高校周邊產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)在生產(chǎn)一線上具有科技應(yīng)用和創(chuàng)新的技術(shù)人才。

近年來(lái)， 各高校圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新做了大量的探索。機(jī)械行業(yè)不僅要求從業(yè)人員要掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重其是否具有良好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，機(jī)械行業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造特性決定了機(jī)械行業(yè)對(duì)從業(yè)人員高度強(qiáng)調(diào)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及良好的客戶溝通能力和相關(guān)的項(xiàng)目行業(yè)背景知識(shí)。這就使得從業(yè)人員不僅需要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，而且還要重視綜合才能，特別是一線生產(chǎn)線操作工作技能的培養(yǎng)。

在這種背景下， 我們提出了“通識(shí)教育+專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式。所謂“通識(shí)教育+專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃完成一年以通識(shí)教育為主的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)，三年以專業(yè)知識(shí)為主的教育，三年專業(yè)知識(shí)教育包括集中開展3次專業(yè)集中技訓(xùn)，分別針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的“圖紙工程能力”、“產(chǎn)品工藝編制能力”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力”三方面進(jìn)行集中1周的集訓(xùn)，同時(shí)配合專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)境課程為輔的課程學(xué)習(xí)后。最后一年開展“行業(yè)認(rèn)知”；“方向課程”；“核心能力訓(xùn)練”；“專業(yè)實(shí)作”；“創(chuàng)新探索”；“實(shí)例剖析”等實(shí)踐環(huán)節(jié)的理論教學(xué)，并在“生產(chǎn)工廠”以及部分“校外教學(xué)實(shí)基地”，進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

三、建設(shè)舉措

1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型示范專業(yè)建設(shè)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及時(shí)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方面，形成具有鮮明特色的、富有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)方向，學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)來(lái)選擇專業(yè)和專業(yè)方向，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性，逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。盡量減少課程數(shù)量，特別是原理性理論課程，需要注重課程的實(shí)用性，增加課程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)時(shí)，這樣可以提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)課程的可操作性、可實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.選用合理的教材。對(duì)教材的選用，需要以應(yīng)用為主。除選用優(yōu)秀的教材，我們學(xué)校也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況自行編寫高質(zhì)量的教材，這也有利于教師對(duì)知識(shí)的歸納，教學(xué)水平的提高。同時(shí)一些基礎(chǔ)課程如：《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《理論力學(xué)》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》等采用慕課資源授課。

4.完善課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了保證課程設(shè)計(jì)的有效性，為了提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，盡量要求課程設(shè)計(jì)題目來(lái)源與企業(yè)、科研項(xiàng)目，這樣既有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)助學(xué)的積極性，又可在很大程度上避免培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際的現(xiàn)象，使學(xué)生真正學(xué)有所用。

5.加強(qiáng)校企合作。聯(lián)系更多的企業(yè)，建立長(zhǎng)期的校企合作單位，使企事業(yè)單位成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，減少學(xué)校在實(shí)踐方面的投資，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸實(shí)際的崗位工作。同時(shí)，學(xué)校成為企事業(yè)的人才培養(yǎng)基地，增強(qiáng)校企合作信心。

6.加強(qiáng)各類競(jìng)賽。課外，設(shè)計(jì)一些與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，如專業(yè)技能大賽、項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意競(jìng)賽等等，生動(dòng)有趣的競(jìng)賽項(xiàng)目能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使其積極地把理論運(yùn)用于實(shí)踐，從而有效地提高自身的素質(zhì)和能力。

7、建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的”教學(xué)工廠，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)工廠具備實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)三位一體的功能。

8、建立完善新型應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制。以“通識(shí)教育+專業(yè)教育”為改革試點(diǎn)，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計(jì)不夠、改革動(dòng)力不足、體制束縛太多等突出問(wèn)題。特別是緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)機(jī)械應(yīng)用型示范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

9、建立完善課程體系建設(shè)。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。把企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源，全面推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)改革，推動(dòng)信息化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)、在線知識(shí)支持、在線教學(xué)監(jiān)測(cè)等廣泛應(yīng)用，通過(guò)校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱連生，王紅梅，劉晴晴.基于社會(huì)需求導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的探討.教育理 論與實(shí) 踐. 2010年第2期.

[2]岳雙喜.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)研究.教育教學(xué).

[3]唐 飛. 淺析獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位.黑龍江教育 2010 年第 3 期.

[4]唐向宏，章堅(jiān)武，姜 斌. 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào). 2009年9月.

作者簡(jiǎn)介：徐學(xué)林（1983.8），男 漢族 四川綿陽(yáng)人 西南科技大學(xué)城市學(xué)院 講師，從事機(jī)械工程學(xué)科、汽車類學(xué)科研究。