◆董江波

(山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)泊于中學(xué))

目前，交互式電子白板在教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)者研究的熱點(diǎn)課題。其中，應(yīng)用交互式電子白板提高師生互動(dòng)力度、建立學(xué)生為主的課堂的方法研究更是備受關(guān)注。師生互動(dòng)不僅可以幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而因材施教，更能讓學(xué)生為主體，幫助其自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對(duì)交互式電子白板的功能有充分的了解，并能靈活運(yùn)用白板建構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)課堂。

一、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)知識(shí)外化

交互式電子白板具有多媒體計(jì)算機(jī)和投影儀的功能。教師可以利用電子白板上網(wǎng)搜集豐富的課堂教學(xué)信息，搜集教學(xué)資料。教師在課前將預(yù)先準(zhǔn)備好的資料發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生提前自學(xué)，為課堂教學(xué)做充分的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

二、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

1觀察，發(fā)現(xiàn)問題

教師利用交互式電子白板不僅可以動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，更能通過圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，將抽象的問題具現(xiàn)化，幫助學(xué)生在情境中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的“角”這一單元時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，我利用交互式電子白板的多媒體功能將問題具現(xiàn)化。首先，我在電子白板上畫了三個(gè)點(diǎn)AOB，連接組成一個(gè)角θ，之后，我保持O、A兩點(diǎn)不變，即邊OA長度不動(dòng)，將另一個(gè)點(diǎn)B沿著OB邊的延長線拖遠(yuǎn)，讓學(xué)生自主觀察角θ的變化，從而領(lǐng)悟邊長長度L變化與角度θ的關(guān)系。之后，我又保持OB邊長度不變，之后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察這時(shí)角θ的變化。在觀察中，我?guī)椭鷮W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而加深其對(duì)知識(shí)的記憶。在這個(gè)過程中，我通過利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)問題請境，幫助學(xué)生身處其境地觀察到角與邊長長度的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)其進(jìn)行探索，加深學(xué)生的印象。

2.模仿，動(dòng)手操作

交互式電子白板有拖拽的功能。教師可以利用交互式電子白板生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，并在實(shí)際上動(dòng)手操作，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟教學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)的“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一單元時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課本的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、片面，所以，我應(yīng)用交互式電子白板的拖拽功能幫助學(xué)生動(dòng)手操作。首先，我利用電子白板在PPT上展示了物體平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程，之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，在電子白板上折疊長方形ABCD的角A，并計(jì)算折疊后的面積S。之后，我又讓學(xué)生手拿著書本向四周運(yùn)動(dòng)，或者進(jìn)行對(duì)折、翻轉(zhuǎn)等，在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟平移等的特點(diǎn)，以及感受三者的差別。在這個(gè)過程中，我利用了交互式電子白板的拖拽和計(jì)算機(jī)功能，讓學(xué)生模仿視頻等進(jìn)行動(dòng)手操作，充分領(lǐng)會(huì)事物的變化過程，對(duì)知識(shí)有更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，了解其本質(zhì)。

三、應(yīng)用電子白板，實(shí)現(xiàn)知識(shí)組合

1.分類，整理材料

交互式電子白板具有多媒體計(jì)算機(jī)與保存和記錄的功能，教師可以通過利用交互式電子白板將教學(xué)中交流互動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行記錄和保存，之后將每節(jié)課所涉及的教學(xué)材料進(jìn)行分類整理，進(jìn)行知識(shí)整合，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)中“兩位數(shù)的乘法”這一單元時(shí)，我不僅在課上讓學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，利用交互式電子白板記錄與保存課上的資料，而且將所有資料分為課前教學(xué)資料、課上交流互動(dòng)、課后習(xí)題講解、易錯(cuò)習(xí)題等幾類進(jìn)行整理，每一類又分為視頻、圖片、PPT、Word文檔等，引導(dǎo)學(xué)生在課下選擇自己容易接受的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助其鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)。之后，我又將平時(shí)學(xué)過的都按照代數(shù)、幾何、概率三個(gè)方面進(jìn)行分類，數(shù)按照整數(shù)、質(zhì)數(shù)、因數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等分類。通過分類、整理，我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理組合，從而便于記憶與查詢。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生們查詢之前的資料，因?yàn)橹暗姆诸愓?，所以幫助學(xué)生們迅速找到了知識(shí)的重難點(diǎn)。在分類整理的過程中，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，還能幫助其對(duì)知識(shí)進(jìn)行組合。

2.綜合，建構(gòu)體系

交互式電子白板不僅具有保存和記錄的功能。教師可以通過利用交互式電子白板將教學(xué)中內(nèi)容進(jìn)行分類、整理，之后幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，建構(gòu)數(shù)學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.創(chuàng)新，個(gè)性認(rèn)知

交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板的功能，還具有多媒體的功能。教師可以利用交互式電子白板對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，引起學(xué)生的求知欲，幫助其多方面地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生個(gè)性的認(rèn)識(shí)。

總之，交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用，大大提高了師生互動(dòng)的力度。教師通過交互式電子白板，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)流程，更幫助學(xué)生更加生動(dòng)地、高效的、有條理地學(xué)習(xí)知識(shí)，建構(gòu)了互動(dòng)式數(shù)學(xué)課堂。