◆陳鈺青

(福建龍巖衛(wèi)生學(xué)校)

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)做出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育教育提出明確要求，中小學(xué)美育教育得到黨和國(guó)家的高度重視。中職教育是基礎(chǔ)教育的補(bǔ)充，同屬于高中階段教育，同樣應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，而對(duì)中職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行美育教育有著不同凡響的作用，看似兩個(gè)不相關(guān)的詞，卻與職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)需要有著密切關(guān)聯(lián)。本文以《公共藝術(shù)》為主線在中職醫(yī)學(xué)生中實(shí)施美育教育的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，供同道者指正。

一、中職醫(yī)學(xué)生實(shí)施美育教育背景

2015年9月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施，提出到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專(zhuān)業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系。緊接著，各地相繼出臺(tái)省級(jí)人民政府《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施意見(jiàn)》、市級(jí)人民政府《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施方案》，逐層細(xì)化落實(shí)推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展美育教育?！斗桨浮诽岢鰣?jiān)持以“立德樹(shù)人、以美育人、提升審美和人文素養(yǎng)”為目標(biāo)的學(xué)校美育大方向；形成惠及全體、優(yōu)質(zhì)豐富和體系完備“三位一體”的學(xué)校美育大格局；構(gòu)建課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化“三維互動(dòng)”的學(xué)校美育大平臺(tái)； 培養(yǎng)學(xué)生美育興趣愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發(fā)對(duì)美的想象力和創(chuàng)造力?！钡闹笇?dǎo)思想。“職業(yè)院校要把美育基礎(chǔ)知識(shí)課程作為獨(dú)立必修課納入公共基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)選修、輔修等形式開(kāi)展審美鑒賞等藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)；將美育納入省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系?！?/p>

二、中職醫(yī)學(xué)生實(shí)施美育教育的必要性

中職校開(kāi)展美育教育不再是《學(xué)前教育》《美術(shù)教育》等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育，而是作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必設(shè)選修課程，可見(jiàn)中職醫(yī)學(xué)生也應(yīng)列入其中。縱觀各地中職醫(yī)學(xué)生均以招收初中畢業(yè)高中落榜生為主，他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)實(shí)存在的教育不均衡狀態(tài)，使這一群體無(wú)論是學(xué)校還是家庭均存在美育教育缺位短板現(xiàn)象。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)較好，從教育“補(bǔ)短板”的角度出發(fā)開(kāi)設(shè)美育課程，讓美育“進(jìn)課堂”“進(jìn)腦入心”，使其內(nèi)化于心外化于形，從而完善學(xué)生人格修養(yǎng)，培養(yǎng)具有一定審美修養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生，更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)這一特殊行業(yè)。

三、中職醫(yī)學(xué)生實(shí)施美育教育的課程體系建設(shè)

根據(jù)《意見(jiàn)》《方案》的目標(biāo)要求“學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育課程目標(biāo)?！苯Y(jié)合醫(yī)學(xué)教育人文素養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成，校園文化建設(shè)，學(xué)校構(gòu)建了以“公共藝術(shù)”課程為主線，輔以音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏、聲樂(lè)練習(xí)、書(shū)法、舞蹈、名劇選讀、課本劇演出等美育課程體系建設(shè)。

四、中職醫(yī)學(xué)生實(shí)施美育教育的初步實(shí)踐

從社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，職業(yè)教育應(yīng)隨著社會(huì)進(jìn)步的要求使勞動(dòng)者的素質(zhì)不斷提升。中職醫(yī)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，需要從有限的周課時(shí)中安排美育教育理論或?qū)嵺`課程，其中以實(shí)踐課程為主，恰巧可以調(diào)節(jié)緊繃了一天六節(jié)課的神經(jīng)，激發(fā)左右腦共同工作。據(jù)此結(jié)合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)校園文化活動(dòng)有針對(duì)性的進(jìn)行美育實(shí)踐學(xué)習(xí)，制訂相應(yīng)的課程目標(biāo)與課程評(píng)價(jià)方法(見(jiàn)表1)。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于為醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可能的服務(wù)，而不同于基礎(chǔ)教育的美術(shù)音樂(lè)課。培養(yǎng)方式應(yīng)以實(shí)踐為主，著重于怎么做，圍繞醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力組織教學(xué)內(nèi)容，處理教材。

五、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型人才為主的教育，存在重技能輕人文，重專(zhuān)業(yè)輕文化基礎(chǔ)的現(xiàn)象，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、學(xué)校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，師資隊(duì)伍缺額，教學(xué)資源不配套的狀況，忽略作為服務(wù)于人的醫(yī)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生的美育素養(yǎng)培育主要依靠校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成潛移默化，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教育，期望在自上而下各級(jí)推進(jìn)下，能逐漸補(bǔ)齊中職醫(yī)學(xué)生的美育教育短板，切實(shí)提升中職醫(yī)學(xué)生的美育修養(yǎng)。