蔣德彬

【摘要】教科書內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)信息非常有限，當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師需要學(xué)會(huì)開發(fā)課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)效率.本文分析了情感資源、生活資源和媒體資源的開發(fā)方法，希望能夠指導(dǎo)相關(guān)工作者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得進(jìn)步，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)資源開發(fā)；初中數(shù)學(xué)；豐富課堂內(nèi)容；策略

現(xiàn)階段初中教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的方式具有開放性和多元性，但由于教科書教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，很難滿足初中生的知識(shí)需要，因而，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心造成了極大的影響[1].作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在各方面挖掘教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和資源，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高[2].同時(shí)，通過生活資源、媒體資源和情感資源拓展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的潛能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助.

一、開發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)資源的途徑

初中教師在課堂學(xué)習(xí)資源中可選擇情感開發(fā)、生活開發(fā)和媒體開發(fā).其中，情感開發(fā)指引導(dǎo)初中生建立正確的情感價(jià)值觀，不能逼迫其死記硬背，鼓勵(lì)其自主探究，激活其學(xué)習(xí)自主意識(shí)，使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的樂趣；生活開發(fā)指幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的道理，將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，使其認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活之間存在千絲萬縷的聯(lián)系；媒體開發(fā)指合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將難懂的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地顯示給初中生，促進(jìn)其知識(shí)理解能力的提高，同時(shí)使課堂教學(xué)的面貌煥然一新.

二、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)資源的開發(fā)策略

（一）情感資源

情感資源開發(fā)可用于勾股定理的教學(xué).初中教師先幫助學(xué)生對(duì)勾股定理知識(shí)有一定的理解，再為其設(shè)計(jì)練習(xí)題：現(xiàn)已知直角三角形一條邊長為8 cm，另一條邊長為6 cm，求第三條邊的長度？有學(xué)生認(rèn)為勾股定理能夠計(jì)算出第三條邊的長度，于是很多學(xué)生都開始練習(xí)勾股定理.在大部分學(xué)生能夠完成練習(xí)后，數(shù)學(xué)教師指定一名學(xué)生回答問題.該學(xué)生答道：“按照勾股定理列出算式82+62=100，在100開方后得10，因此，第三條邊長應(yīng)該是10 cm”.顯而易見，該學(xué)生對(duì)勾股定理的理解有錯(cuò)誤，但是數(shù)學(xué)教師沒有直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，并予以積極性評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì).教師道：你通過勾股定理的知識(shí)計(jì)算出了正確的結(jié)果，說明二次根式的內(nèi)容掌握得很好，非常棒.但是你存在一點(diǎn)小粗心，你看題目要求中是否被自己遺漏了什么？學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)和指點(diǎn)后，再次仔細(xì)審題，很快就發(fā)現(xiàn)了自己的問題：漏算其中一種情況，即三角形斜邊為8 cm，82-62=28，通過28開方得到27.開發(fā)情感資源的目的是增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力[4].

（二）生活資源

生活資源開發(fā)可用于一元一次方程的教學(xué).數(shù)學(xué)教師在生活實(shí)際挖掘足夠的教學(xué)資源，將學(xué)生引入到人們生活中常見的問題中，鼓勵(lì)其根據(jù)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題.例如，爺爺想去買水果，用142元買了兩類水果共20 kg.爺爺說A類水果每千克8元，B類水果每千克6元，問A，B類水果各有多少千克？給出問題后，很多學(xué)生嘗試應(yīng)用一元一次方程的知識(shí)解決問題.某學(xué)生設(shè)A類水果x千克，B類水果（20-x）千克，同時(shí)積極尋找等量關(guān)系.該學(xué)生發(fā)現(xiàn)購買的A，B類水果的總價(jià)錢為142元，A類水果每千克8元，B類水果每千克6元，得出算式8x+6×（20-x）=142，解得x=11，即A類水果11 kg，B類水果20-11=9（kg）.因此，學(xué)生能夠根據(jù)自己在課堂中學(xué)習(xí)的一元一次方程的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，心里的自豪感油然而生.由此可見，初中教師需要充分地利用生活資源，幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)對(duì)于生活的某種意義，鼓勵(lì)其學(xué)以致用，培養(yǎng)其生活應(yīng)用能力，提高其知識(shí)理解能力.

（三）媒體資源

媒體資源開發(fā)可用于二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的教學(xué).初中教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不需要局限于書本.例如，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像和a的大小關(guān)系，需要告知學(xué)生嘗試分析圖像變化，觀察多媒體屏幕的動(dòng)畫特點(diǎn).向?qū)W生展示y=2x2+3x+7的圖像，并將其制作成動(dòng)畫效果，試問在a值不斷變大時(shí)其他的數(shù)據(jù)都不變，那么二次函數(shù)的圖像有怎樣的變化？有學(xué)生指出，該圖像曲線開口隨著a值的增大而越來越小，因此，|a|值越大圖像的變化也越明顯.同時(shí)，初中教師應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，再次設(shè)計(jì)多個(gè)不同二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生在動(dòng)畫效果中感受函數(shù)圖像的變化.開發(fā)媒體資源可最大限度地拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力高度集中，并活躍課堂氣氛.同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，可加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)其課堂學(xué)習(xí)效率.

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)為初中教學(xué)的重要科目，其主要研究信息、變化、數(shù)量、空間和結(jié)構(gòu)等相關(guān)概念，也在某種角度中被認(rèn)為是形式科學(xué).數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史以及社會(huì)生活中發(fā)揮了不可替代的作用，目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技研究存在著極為密切的聯(lián)系.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程.借助情感開發(fā)、生活開發(fā)、多媒體開發(fā)等方式提高課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)提高教師的授課能力和教學(xué)質(zhì)量.在這種教學(xué)策略中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力.此外，開發(fā)學(xué)習(xí)資源避免了填鴨式教學(xué)的枯燥，也不像死記硬背的方式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠最大限度地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，可取得顯著的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]解思傳.初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2017（3）：27-28.

[3]董林偉，孫朝仁.初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域資源開發(fā)與實(shí)施研究[J].江蘇教育研究，2014（1）：32-36.

[4]陳修芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：75-76.