郭慶杰??

摘 要：利用多媒體的趣味性，可以激發(fā)學生學習的興趣，可以使學生成為主體，學生學習效率得到提高，促進思維發(fā)展。

關鍵詞：激發(fā)興趣；優(yōu)化課堂；提高效率；培養(yǎng)能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣和樂趣是成功的第一位導師?！毙抡n改教材也著重強調從關注學生的知識水平和實踐經(jīng)驗，去創(chuàng)造有趣的情境，去培養(yǎng)學生觀察、交流等，學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題。多媒體教學為數(shù)學這一“思維的體操”提供了一個嶄新的“表演平臺”，可以把枯燥的概念、計算等直觀地展示，把傳統(tǒng)教育的不足進行彌補，調動了學生學習的興趣，體現(xiàn)了學習的主動性，使課堂氣氛活躍了起來，有效地提高小學數(shù)學教學效率。下面，就從我在教學中的實踐經(jīng)驗談一談運用多媒體對小學數(shù)學教師的積極作用。

一、 運用多媒體教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

使學生成為學習的主體，學生學習數(shù)學效率得到提高，促進思維發(fā)展，數(shù)學本身比較抽象、枯燥，小學生生性好動，自控能力差，學生的創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)的教學中，是難以提高的，但教學運用多媒體，多媒體的圖文、聲像、運動直觀地展現(xiàn)在學生面前，能把學生的各種感官都激發(fā)起來，使學生對學習產(chǎn)生了興趣，有了求知的欲望。在好奇心的驅動下，多媒體的豐富信息的展現(xiàn)，培養(yǎng)了小學生的認知興趣，更好地進行學習。循環(huán)小數(shù)一課中，由于循環(huán)小數(shù)的概念不易描述，為了讓學生清楚地認識到循環(huán)小數(shù)的特點，在引入新課時我制作了一段動畫，把我們所熟知的“老和尚講故事”的故事以動畫畫面配聲音的形式展現(xiàn)在學生面前，學生聽了以后都笑了，覺得很有趣，并進而初步認識到這樣的現(xiàn)象就是循環(huán)現(xiàn)象，生活中有許多這樣的現(xiàn)象，數(shù)學中也有，這樣既調動了學生的學習積極性，又為新課做了良好的鋪墊。

二、 運用多媒體教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學教學中，訓練學生的思維是十分重要的，而學生的思維訓練是在學習數(shù)學時，提出問題和問題解決的過程中得到提高的，所以，在數(shù)學的教學中，要重視思維的訓練從而使學生的創(chuàng)新能力得到提高，在教學中要把課堂交給學生，要在教學中體現(xiàn)學生的主體性，為學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造環(huán)境，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新意識，提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂，如：在教學中，運用多媒體教學，學生在觀看、實踐、總結的過程中，進行思維訓練，提高了學生的創(chuàng)造思維。此外，在教學中，多媒體不能過度使用，要恰當?shù)剡\用，要用的精當，需要用就用，不需要用就不要強用.否則會適得其反的，用要用在關鍵處，在解決重、難點時使用，會幫助學生更好地突破，這樣使用，會激起學生的學習興趣。例如：在教學“三角形”一課時，為了讓學生更好地學習三角形的知識，在講課之前，教師先問學生：“你們回想一下，在我們生活中，有三角形的物體嗎？”學生想一會然后紛紛舉手回答，然后教師運用多媒體顯示現(xiàn)實生活中三角形的物體，然后教師又問：“三角形為什么在生活中運用這么多？三角形有什么特殊功能嗎？”然后，教師利用多媒體，展示三角形的穩(wěn)定性，學生在觀看多媒體時，掌握了三角形的這一特征，進行了理解和記憶。再如：在分析“一輛卡車6米，每分鐘行駛120米，用了4分鐘穿過一條隧道，問這條隧道多長？這時，教師可以利用多媒體模擬卡車通過隧道，從車頭進入隧道開始，在隧道里跟隨車頭同步出示卡車的路線，直到卡車駛出隧道為止，學生看完后，很快列數(shù)算式：隧道長度=卡車4分鐘行駛的路程-卡車的長度。這樣，在教學中，使用多媒體，采用直觀演示，與教師講解，學生的觀察結合起來，降低了知識的難度，有助于突破難點，從不同程度上豐富了學生的知識和情感，使學生更透徹地掌握了知識。

三、 運用多媒體教學培養(yǎng)學生探究能力

“授人以魚不如授人以漁。”即教授給學生知識，不如教給學生獲取知識的方法。新課改中也提出：要把課堂還給學生，讓學生成為課堂中學習的主人，使學生自主、愉快地學習，要把學生的積極性，充分調動起來，自主地去學，掌握知識，在教學中，教師要起到引導作用，學生在教師的引導下，進行學習，繼而延伸、拓展、創(chuàng)新。例如在一年級“9+幾”的教學中，湊“十”是基本的計算方法，為了讓學生能夠理解這個“十”是如何湊出來的，可以借助PPT“自定義動畫”中“添加效果”的“動作路徑”功能，把“臉譜”移動的過程展示給學生看，讓學生小組探究體會到把2個臉譜中的一個移到圓圈中，與9個合在一起正好是10個，再用10加1就簡便多了。為了深入更多算理，除了圖片的移動外，還配合了算式的轉化過程，增強感性認知的同時加深理性的理解。不僅提高了學生學習數(shù)學的興趣，而且促使學生不由自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，千方百計的尋找解決問題的途徑。

四、 運用多媒體教學提高數(shù)學課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學中，要經(jīng)過作業(yè)的批改或考試才能了解到教學效果，可是利用多媒體，就可以在課堂上進行檢查驗證教學效果，使學生當堂就知道自己的學習成果，教師就會及時了解學生對知識的接收情況，及時反思，做好下一步的教學調整、完善，小學生年齡小，他們的持久性較差，容易分散注意力，只有不斷地刺激他們，他們才會高度集中，多媒體教學，就能做到不斷變換練習，化抽象為具體，使學生輕松、愉快地學習、鞏固知識。如：“角的度量”中，直接從白板的數(shù)學工具中調出量角器教學測量角，學生在教師的引導下，很容易地學會了測量方法。學生是否真的學會了？馬上利用多媒體讓學生親自動手來演示，教學效果很快檢測出來。

五、 結語

在教學中使用多媒體，是課改中，課堂教學的一種先進手段，使用多媒體調動了學生的眼、耳、手的多種感官，極大地激起了學生的學習興趣，較傳統(tǒng)的教學，多媒體的使用，顯示著不可比擬的巨大魅力，對學生學習具有內(nèi)在的感染力、吸引力，多媒體在教學中的運用，使學生主動參與學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，使課堂教學效果得到及時的反饋，使課堂教學效率得到有效提高。

參考文獻：

[1]王旭.運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].新課程（小學），2016（04）：186.

[2]周芹.合理利用多媒體，提高小學數(shù)學教學效率[J].考試周刊，2013（64）：63-64.

作者簡介：

郭慶杰，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市渾南區(qū)高坎小學。