摘 要：法律課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，學(xué)好法律課程有助于學(xué)生理解法律，做到知法懂法。但是目前中職法律課程教育仍然存在不少的問題，比如學(xué)生對(duì)法律課程感興趣程度不足、忽略對(duì)學(xué)生法律意識(shí)、法律思維的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏體例化等。為此，提高中等職業(yè)學(xué)校法律課教學(xué)的實(shí)效需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文綜合分析了中職法律教學(xué)方法的不同形式，旨在更好地完善中等職業(yè)學(xué)校法律教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法律教學(xué)；中職院校；教學(xué)方法

一、 引言

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律課的教育是中職教育體系中用于提升學(xué)生德育水平、完善學(xué)生人格和法律思維的重要手段，作為主要以了解法律內(nèi)容和熟悉相關(guān)法律規(guī)程為主的課程而言，中等職業(yè)學(xué)校的法律基礎(chǔ)課在很大程度上意味著學(xué)生需要通過這一課程的學(xué)習(xí)理解法律法規(guī)，并做到遵守相關(guān)要求，更好地培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和法制追求，預(yù)防犯罪、學(xué)會(huì)用法律保護(hù)人身和財(cái)產(chǎn)安全，因而分析中等職業(yè)學(xué)校法律課教學(xué)方法與形式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 案例教學(xué)法

運(yùn)用生動(dòng)鮮明的案例和課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方法是20世紀(jì)初在哈佛大學(xué)首次應(yīng)用的，該教學(xué)方法以能力培養(yǎng)為核心，將教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)融會(huì)在相關(guān)的教學(xué)案例中，教師與學(xué)生以統(tǒng)一的案例為話題切入點(diǎn)，就其中涉及的知識(shí)、能力點(diǎn)、相關(guān)的實(shí)踐等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)用以教學(xué)，案例設(shè)計(jì)要秉持科學(xué)性和典型性原則，即案例的設(shè)計(jì)要在符合法律教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)也要具有一定的正確性、科學(xué)性，起到引導(dǎo)學(xué)生通過案例明確基本概念和法律學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，案例要具有代表性，能夠很好地囊括教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，起到示范教學(xué)的目的。

在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)素材作精準(zhǔn)的剖析，為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，明確相關(guān)的問題，使得學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。比如在針對(duì)電影著作權(quán)的保護(hù)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，侵犯影視著作權(quán)的形式可以通過具體的案例進(jìn)行展現(xiàn)，如從網(wǎng)絡(luò)上購買“槍版”電影視頻，或者進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)以便更多人能夠看到，同時(shí)一些電影周邊產(chǎn)品，如電影中人物肖像未經(jīng)權(quán)利人許可便制作成T恤或者印刷在出版物上進(jìn)行商業(yè)用途的宣傳或售賣，而社會(huì)公眾處于獵奇或追星等因素消費(fèi)這類侵權(quán)行為產(chǎn)生的產(chǎn)品。通過具體的案例宣講使學(xué)生明白相關(guān)的法律規(guī)制及違法形式，更好地提升分析能力。

三、 情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是中職法律課程教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段之一，有效的問題情境起到對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。針對(duì)不同的問題進(jìn)行具有針對(duì)性的情境式問題的設(shè)計(jì)，可以更好地為中職教學(xué)服務(wù)，同時(shí)，并非所有的情境問題都有助于教學(xué)進(jìn)行，不良的教學(xué)情境還會(huì)使得教學(xué)主題淡化，學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。具體而言，中職法律教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)法律問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用相關(guān)的法律知識(shí)分析和解決問題，通過情景劇等互動(dòng)教學(xué)方法將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境也具有良好的實(shí)際影響力。設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情境需要根據(jù)目前中職學(xué)校法律課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中要避免對(duì)政治以及敏感話題的討論，使得學(xué)生形成良好的法律思維和法治意識(shí)，多注重身邊發(fā)生的事，使得知法懂法用法體現(xiàn)在實(shí)際生活中，更好地完善法律課教學(xué)的意義。

四、 座談法

座談法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生和教師就某一法律案件或法律條文進(jìn)行座談?dòng)懻?，各抒己見，能夠最大化地加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。同時(shí)，由于中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生而言是重要的綜合性學(xué)習(xí)場所，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生而言具有無可替代的作用，但是通過對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校在開展法律課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，一般的法律知識(shí)公共課如法理、憲法、民法、刑法等在講解基本原則和法律精神方面缺乏特色化，教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解較為單一和淺薄。而在與學(xué)生密切相關(guān)的具體法律法規(guī)如《勞動(dòng)法》《治安管理處罰法》等的講解中，缺乏實(shí)際案例的支持，教學(xué)實(shí)效性不足。

為此，學(xué)校需要積極地開展新媒體支持下的法律課教育和培訓(xùn)活動(dòng)，包括播放具有教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)意義的視頻或者相應(yīng)的書籍的知識(shí)傳授，加強(qiáng)平時(shí)授課過程中對(duì)新媒體的應(yīng)用，比如通過直播授課、通過利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行綜合講授，擺脫傳統(tǒng)教材的桎梏，利用大量鮮活、有趣的實(shí)際案例來為思想政治教育課程服務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)校應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生處負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通交流，了解一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生的實(shí)際需求，從而不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方式，而不是僅局限于傳統(tǒng)的思想政治課程的講授。

五、 總結(jié)

綜上所述，本文綜合研究了中職法律教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用層面，應(yīng)該明確的是，法律課程是中職教育體系中一門傳統(tǒng)的課程，為了更好地解決目前法律課程教學(xué)效率低的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法最具有實(shí)效性，通過創(chuàng)新教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而對(duì)于促進(jìn)中職法律教學(xué)具有重要意義，相信隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，中職法律教學(xué)能夠更好地適應(yīng)時(shí)代節(jié)奏，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的精華與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合，更好地服務(wù)于中職學(xué)生的法律學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

閆靜，遼寧省葫蘆島市，葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心。