譚允??

摘 要：教育的組成對象是教師與學生，這兩個對象所組成的師生關系事關教育是否能夠順利進行。正是這一師生關系的重要性與特殊性使得我們必須對這一關系進行深度的思考。中學階段是學生過渡成人最重要的時期，所以中學時期的師生關系更是值得我們?nèi)テ饰?，而要對這種人與人之間的關系進行思考，就要從最基本的倫理價值開始。

關鍵詞：中學；師生關系；倫理價值

一、 中學師生關系的倫理價值

師生關系是學校中教師與學生之間基本的人際關系，是一種特殊的人際關系，其本質是師生之間以情感、認知和行為交往為主要表現(xiàn)形式的心理關系，反映了師生間尋求滿足其需要的心理狀態(tài)。倫理是處理人與人，人與社會相互關系時應遵循的道理和準則，具體為一系列指導行為的觀念與行為規(guī)范。而中學師生關系倫理價值的思考就要使這種教師與學生的特殊人際關系能夠符合人與人之間的行為規(guī)范，從而使人的情感、意志、人生觀和價值觀得到最充分的發(fā)展。

（一） 教育價值是落腳點

價值是客體對主體需要的滿足，中學師生關系的倫理價值就要從這個角度去思考，因而中學師生關系的倫理價值就要看其在教育過程中所起的作用。教育價值是教育活動的有用性或者說是“效用”，是人們有意識地掌握利用和接受教育的時候，對教育活動的看法與評價。我們要探討中學師生關系的倫理價值也就應該把教育價值作為最終的“落腳點”，考慮這種關系是否符合我們某一個教育價值的追求，即不同的教育價值追求就有不同的師生關系表現(xiàn)。我們想要構建合理科學的師生關系就要具有科學的教育價值觀念，以優(yōu)秀科學的教育觀念來引領中學師生關系的發(fā)展。

（二） 平等是基礎

既然考究中學師生關系的倫理價值需要以教育價值作為落腳點，那么新時期的教育價值觀念應該具備的基礎就是平等。一種好的師生關系應該是一種有利于學生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、能有效地實施素質教育的師生關系。特別是中學生接受事物快，學生的知識不再是由單一的教師傳授為主，教師在這種情況下不能再以陳舊的觀念來教育具有現(xiàn)代思想的學生，這就要求教師與學生必須要在平等的關系基礎上去發(fā)展，才能做到教學相長，才能真正做到落腳于科學的教育價值觀念中。

（三） 尊重是核心

所謂良好的人際關系就是人與人之間的相互尊重，和諧相處。師生之間也是一樣的，要想使得中學師生關系能夠符合倫理價值規(guī)范，也就需要尊重的存在。師生之間雖然存在客觀上的長幼之別，但不是上下級的關系，不是一種從利益出發(fā)相互利用的關系。同樣，學生也不能凌駕于教師之上，一味的強調(diào)學生的主體地位，把教師當作教育中的服務員，也是對教師的不尊重和不理解。因而要中學師生關系良好發(fā)展就必須讓老師尊重、關心和愛護學生。我們要認識到一個不會愛護學生的教師不可能構建出良好的師生關系，不尊重教師的學生也絕對不利于一個孩子的發(fā)展，也必然會失去做人和處理人際關系最基本的東西。

二、 中學師生關系倫理價值的實現(xiàn)

（一） 創(chuàng)新教育理念

教育理念是人們基于對教育規(guī)律的認識所形成的教育理想及其相應的教育觀念。教育理念作為承載教育價值的本質體現(xiàn)之一，教育價值一直都是通過創(chuàng)新教育理念表現(xiàn)出來的，所以中學師生關系的倫理價值實現(xiàn)要從把握體現(xiàn)落腳點的教育理念開始。創(chuàng)新教育理念讓中學師生關系不斷趨向科學合理，更加能夠體現(xiàn)出中學師生關系的倫理性。

創(chuàng)新教育理念也不是完全脫離師生之間實踐互動的純粹理論研究，因而我們既要立足于師生關系的實踐基礎上研究和發(fā)現(xiàn)合適合理的教育理念，再通過這些理念承載的價值來發(fā)展我們的師生關系，這樣的發(fā)展帶來的才是多角度、多層面的發(fā)展。

（二） 優(yōu)化教學方式

教學無時無刻體現(xiàn)著中學師生之間的關系狀況，要實現(xiàn)其倫理價值就離不開在教學層面的思考。教學方式作為為達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成、師生相互作用的活動，從本質上說就是師生關系的呈現(xiàn)方式。

從最直觀的教學方式入手，我們就可以用一種具有操作性的和可控性的方式去實現(xiàn)我們師生關系的倫理價值。我們可以針對不符合倫理價值的師生關系的表現(xiàn)入手，找出這一表現(xiàn)在課堂教學方式的呈現(xiàn)現(xiàn)象，然后再通過教育理念、教育價值等本質問題的思考與回扣，緊緊把握住倫理價值實現(xiàn)的落腳點去優(yōu)化我們現(xiàn)有的教學方式。

（三） 活化相處方式

人與人之間的關系不僅只是學習工作上的關系，而最平常的生活相處才是占去最大份額的。中學師生關系也不例外，除了教育教學上的相處，在課后的相處也是同樣重要，同樣顯現(xiàn)出中學師生關系的倫理價值，因此我們有必要對師生之間的相處方式進行進一步的細化思考。

中學生的心理已經(jīng)越來越接近一個成年人，不同于小學那種依賴，所以我們要活化師生相處方式?；罨嗵幏绞侥軌蚴箮熍c生之間的互動越來越緊密，讓學生在師生關系處理中更為的積極與配合，形成教師理解學生、了解學生、懂得如何關愛尊重他們，形成如何的師生關系，這樣的師生關系所蘊含的倫理價值才是最為合理的。

三、 結語

師生關系作為影響個人發(fā)展的重要關系之一，應當對其進行各個方面、各個層次的關注與思考，特別是作為人與人之間關系的倫理價值思考，這樣我們的師生關系才能朝著一個合理的方向去發(fā)展。

參考文獻：

[1]李謹瑜.論師生關系及其對教學活動的影響[J].西北師范大學學報，1996.

[2]婁智.師生關系模式及其選擇[D].北京：北京師范大學，2004.

作者簡介：

譚允，廣東省廣州市，廣州大學。