吳思丹 黃秋鳳

摘 要：在我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)的人才無法滿足社會(huì)需求的現(xiàn)象。社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求越來越苛刻，在現(xiàn)代學(xué)徒制的視角下，如何實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是需要重點(diǎn)關(guān)注的話題，文章簡(jiǎn)述了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，并對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析，希望可以為高職院校的人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;人才培養(yǎng)模式;校企合作

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵

現(xiàn)在學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作與交流，為了達(dá)到彼此之間的目的，共同推動(dòng)學(xué)生或者企業(yè)員工發(fā)展的教育模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)⑵髽I(yè)代入學(xué)校的人才培養(yǎng)之中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與企業(yè)之間的有效對(duì)接，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保障學(xué)生的就業(yè)率?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠緩解當(dāng)下社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)階段?，F(xiàn)代學(xué)徒制以“三個(gè)代表”重要思想為主要指導(dǎo)思想，堅(jiān)持企業(yè)與各大高校之間的合作共贏、共同發(fā)展。在高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠有效提高院校的畢業(yè)生就業(yè)率，并實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)與企業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接，提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)以及發(fā)展的平臺(tái)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制高職人才培養(yǎng)模式探究

1.校企合作

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容與核心關(guān)鍵，高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中要將理論指導(dǎo)與實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合。校企合作是一個(gè)新型的院校會(huì)計(jì)人才實(shí)踐平臺(tái)，高職院?？梢栽谛?nèi)建立一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作分支小組，并在小組內(nèi)輸送校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，小組由企業(yè)的職業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的分配，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)技能的重要平臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的重要保障[1]。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代學(xué)徒制的視角下，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革學(xué)校的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)本校人才的培養(yǎng)能夠與社會(huì)的發(fā)展接軌，滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需要。高職院校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上，要重視學(xué)校師資力量的構(gòu)成，充分發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，并加強(qiáng)校內(nèi)教師與校外指導(dǎo)教師的密切交流，在學(xué)生的培養(yǎng)方式上進(jìn)行討論，滿足學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職院校要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師能夠?qū)υ诠ぷ髦谢蛘邔?shí)踐中出現(xiàn)問題的教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生解決會(huì)計(jì)問題的能力。除此之外，學(xué)校可以在校內(nèi)建立一個(gè)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的代賬公司或者會(huì)計(jì)工作室，為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。

3.建立校企合作的教學(xué)管理模式

學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，在企業(yè)的內(nèi)部學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高了自身的實(shí)踐能力。高職院校也要順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，建立校企結(jié)合的教學(xué)管理模式，可以要求企業(yè)中的專業(yè)會(huì)計(jì)參與到學(xué)校會(huì)計(jì)課程方案的制訂之中，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，完善現(xiàn)代學(xué)徒制的教育體系。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的模式也要進(jìn)行創(chuàng)新與改革，制訂更加完善的教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)[2]。

4.實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職稱證書與學(xué)徒制考核的有效對(duì)接

高職院校若想提高會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及知識(shí)技能的掌握程度，給予不同等級(jí)的會(huì)計(jì)職稱證書。與此同時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)職稱證書的考取，學(xué)校要設(shè)立專門的會(huì)計(jì)職稱證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，并盡可能地保障學(xué)生能夠在在校期間就考取國(guó)家級(jí)的會(huì)計(jì)職稱證書，提高學(xué)生讀會(huì)計(jì)知識(shí)技能的掌握能力，并提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在現(xiàn)代的企業(yè)發(fā)展中，對(duì)人才的需求越來越高，高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，要發(fā)揮校企之間的功能和作用，充分地利用高職院校的教育資源，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者希望，在現(xiàn)代學(xué)徒制的視角之下，高職院校能夠找到自身發(fā)展中的不足，及時(shí)采用新型的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才數(shù)量與質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 冰.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品加工技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017（4）：23-25.

[2]茅一娟.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的“微變革”——會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)踐應(yīng)答[J].江蘇教育研究，2017（12）：70-72.