余滿芬

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，教育應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，逐漸使學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力提升。文章主要探討利用初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.98

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施意義

（1）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在家庭做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人，實(shí)驗(yàn)器材可以自己選擇，實(shí)驗(yàn)步驟也可以自己設(shè)計(jì)。學(xué)生通過獨(dú)立制訂實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的種種樂趣[1]。尤其是在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，學(xué)生常常會(huì)遇到各種各樣的問題，其需要充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想法去思考問題、分析問題并且研究問題，這給學(xué)生更多的想象及創(chuàng)造時(shí)間，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡情按照自己的想法進(jìn)行探究與分析，在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到很好的培養(yǎng)。

（2）有利于提升試驗(yàn)的功能。家庭小實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種通信工具，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)及監(jiān)督，這有利于家庭試驗(yàn)的順利開展[2]。此外教師還可以通過自己制作微視頻來有效指導(dǎo)學(xué)生，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地完成試驗(yàn)，而且還能激起學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)、探究與思考中收獲更多的知識(shí)，在實(shí)踐中得到創(chuàng)新。

二、初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施策略

（1）家庭實(shí)驗(yàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)及布置。教師課后布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)是激發(fā)學(xué)生積極性的重要手段，在家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)充分聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)可以是新課預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以是課程后的知識(shí)鞏固。所以一般在課前布置體驗(yàn)式的實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一般用于新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)后，對(duì)新學(xué)的內(nèi)容有更深的感覺，這樣一來可以讓學(xué)生有親切感，二來學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)還能贏得成就感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。教師適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)，不但能夠幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。具體實(shí)施上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的制訂、材料的選擇、記錄表的設(shè)計(jì)以及家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫規(guī)范等。此外，教師還可以通過QQ及微信與學(xué)生進(jìn)行在線交流，以給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn) 操作。

比如，學(xué)習(xí)完浙教版初中科學(xué)《物質(zhì)在水中的結(jié)晶》后，教師可以布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)晶體結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生獲得較大的實(shí)驗(yàn)晶體，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的幾何外形。整個(gè)結(jié)晶過程往往是比較漫長(zhǎng)的，并且學(xué)生如果操作不當(dāng)，最終也很難獲得晶體。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師自己演示整個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)過程，并且使用手機(jī)或者其他設(shè)備拍攝整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，然后將其制成微視頻，這樣不但能夠使學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情與靈感。

（3）家庭實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)以及交流方式。通過課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生交流，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上評(píng)價(jià)家庭實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》時(shí)，教師安排家庭小實(shí)驗(yàn)為比較食鹽與白糖在水中的溶解能力，學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中，通過建立假設(shè)與猜想，得出物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)的種類有很大的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)的操作非常簡(jiǎn)單，并且學(xué)生也大多是獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，因此教師可以讓學(xué)生在上交作業(yè)時(shí)，采取照片加上原因分析的方式，然后在上課時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生相互之間的交流可以通過QQ聊天的方式進(jìn)行，學(xué)生還可以在自己的QQ空間中上傳自己的實(shí)驗(yàn)作品，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見，這樣能夠使學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)中與其他學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，以便及時(shí)處理自己操作中存在的問題，并且分享自己的操作結(jié)果，使自己的實(shí)驗(yàn)積極性提升。

總之，家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)有巨大幫助，將家庭實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自主探究、實(shí)驗(yàn)以及結(jié)果分析過程中不斷提高自己的實(shí)踐水平，并且通過教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流工具，為學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸紅雷.貼近生活 走進(jìn)科學(xué)——新課程下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展與研究[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（S1）：112-113.

[2]袁書萍.淺析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].生物技術(shù)世界，2015（11）：203.