查集振

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課程以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在教育的舞臺(tái)。新課程改革打破陳規(guī)，綜合以往及當(dāng)前的各種教育現(xiàn)狀，不論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念上都有了全新的變化，而現(xiàn)階段教師該如何實(shí)施教學(xué)就成了教學(xué)改革的一大核心。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中歷史；教育策略；教育理念

高中教育作為銜接初等教育和高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中教育應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而高中歷史作為高中教育的重要課程之一，高中歷史的教育策略也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而得到改變和創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)歷史的喜愛(ài)與否直接影響著學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，這是一種關(guān)乎情感的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。如果學(xué)生不喜歡歷史這門課程，那他不僅不會(huì)在課外對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，就連在上課期間也會(huì)各種開(kāi)小差，這種現(xiàn)象直接影響著課堂的秩序，也牽扯著教師的關(guān)注點(diǎn)，不僅影響了自己，也影響了別人。因此，面對(duì)這一現(xiàn)狀而言，教師更應(yīng)該采取應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，畢竟興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣也有多方面的途徑。

（一）創(chuàng)新合理的設(shè)計(jì)歷史教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注意觀察周圍生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)生生活中入手，將歷史教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使之有理可循、有理可據(jù)。讓學(xué)生將歷史與生活聯(lián)系在一起，感受到歷史并不是遙不可及的，歷史就在我們身邊。這種從生活中引起學(xué)生共鳴的方式更容易使學(xué)生接受歷史，從而對(duì)歷史感興趣。

（二）在教學(xué)過(guò)程中穿插各種時(shí)事熱點(diǎn)

教育是與政治經(jīng)濟(jì)有著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，政治經(jīng)濟(jì)制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方式、內(nèi)容；另一方面，教育反作用于政治經(jīng)濟(jì)。二者的這一關(guān)系一直存在并且將長(zhǎng)期存在，息息相關(guān)。所以，在教學(xué)過(guò)程中穿插各種時(shí)事熱點(diǎn)，一方面對(duì)于推動(dòng)教育的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)問(wèn)題中的不足有著很大的優(yōu)勢(shì)；另一方面，學(xué)生的逐步成長(zhǎng)，需要不斷地了解當(dāng)前的熱門實(shí)事，豐富自己的內(nèi)涵，提高自己對(duì)于國(guó)家大事的關(guān)懷。因此，在教學(xué)過(guò)程中穿插當(dāng)今各種實(shí)事熱點(diǎn)，不僅可以引起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，還可以跟上時(shí)代潮流，一舉兩得。

二、注重情景教學(xué)

為了增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有趣性，我們大力提倡情景教學(xué)方式。在歷史課堂上，教師盡量語(yǔ)言生動(dòng)、姿態(tài)自然、形式有趣。由于是歷史課，所以可以根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容播放影像，講解故事背景，學(xué)生在課前也可以到圖書(shū)館或者在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以運(yùn)用故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)往下學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在新授課環(huán)節(jié)，教師可不必完全按照課本上所編排的步驟進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)自身的素養(yǎng)，和學(xué)生當(dāng)前的身心特點(diǎn)和年齡階段特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式。在拓展延伸階段，教師可以讓學(xué)生自我表達(dá)，隨意訴說(shuō)自己對(duì)于本堂課內(nèi)容的想法和疑問(wèn)。最后，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題貫穿整堂課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)思考，而不是教師運(yùn)用教授法一味灌輸。因此，在歷史課上使用情景教學(xué)法有重要意義。

三、故事結(jié)合法教學(xué)

高中歷史容納了國(guó)內(nèi)國(guó)外的發(fā)展史，很多淵源的史實(shí)都在歷史的長(zhǎng)河中演變成人們耳熟能詳?shù)墓适?。這些故事有的是古人的經(jīng)歷，在一代又一代人的口中傳承下來(lái)；有的是人們出于對(duì)歷史的崇敬從而為一些道聽(tīng)途說(shuō)的零星片語(yǔ)找的一些美好的假設(shè)。而這些歷史故事恰好是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，特別是那些歷史故事，那些古代英雄們慷慨激昂的人生傳說(shuō)，往往最能引起學(xué)生的熱情和共鳴。因此，在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以多講一些與本堂課的內(nèi)容相關(guān)的故事。再加上現(xiàn)在科學(xué)這么發(fā)達(dá)，各種多媒體應(yīng)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。而很多歷史故事已經(jīng)被拍成了各種影視劇，教師可以在課堂上播放一些視頻片段，讓學(xué)生更深刻地理解歷史。這樣的課堂教學(xué)方式不僅可以使課堂氛圍更加愉悅鮮活，也會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇和探究心理。

四、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教師教學(xué)過(guò)于注重照本宣科，其本質(zhì)便是知識(shí)的強(qiáng)制性灌輸，而這種方式早已不適應(yīng)新課改要求，不符合新課程教學(xué)理念。而在新課程理念下，教學(xué)模式應(yīng)該是開(kāi)放式的教學(xué)模式，新課程注重各門課程之間的融合貫通、兼容并進(jìn)。因此，教師不僅要具備本門課程的專業(yè)知識(shí)，也要對(duì)其他課程的知識(shí)有一定的了解，便于準(zhǔn)備上課時(shí)的教學(xué)策略。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀中，教師是課堂的主體，學(xué)生只負(fù)責(zé)在講臺(tái)下面聽(tīng)，然而，隨著現(xiàn)階段知識(shí)的廣泛性和靈活性而言，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的傳承。俗話說(shuō)得好：“教學(xué)相長(zhǎng)也。”教師不能只沉浸在自己的世界里，要注意與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教師既是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是合作者，教師只有和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，才能更好的融入學(xué)生中間，充分理解他們的想法，并對(duì)自己的教學(xué)觀念加以整合改進(jìn)。既能相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，又能形成一個(gè)和諧融洽的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

歷史學(xué)科的課程改革實(shí)際上是一場(chǎng)教育的改革，是新課程理念影響下的正確的發(fā)展方向，也是時(shí)代的要求。在新時(shí)代的促使下，不論是我們的教育理念還是教育模式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，都應(yīng)該得到發(fā)展。因此，我們教育工作者一定要抓住機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊湊的，想要在短時(shí)期內(nèi)對(duì)國(guó)內(nèi)外的歷史都有一個(gè)系統(tǒng)甚至是詳細(xì)的了解，那么就更需要教師去制定一個(gè)合理又詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。而學(xué)生也應(yīng)配合教師，力求有效掌握高中歷史知識(shí)并取得良好的成績(jī)。因此，新課程理念下高中歷史教學(xué)策略的探索和研究就十分有必要的。以上就是本文對(duì)新課程理念下高中歷史教學(xué)策略的粗淺看法，望拋磚引玉，相互探討。