田丁梅

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，幼兒教育越來越受到大眾的重視，對于幼兒園的師資水平也就有了更高的要求，尤其是幼兒園教師的語言魅力，語言魅力是教師個人魅力體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)之一，對幼兒園教師來說更是如此，這個階段正是幼兒語言能力構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，幼兒園老師的語言魅力，直接影響著幼兒語言學(xué)習(xí)的能力，本文就以幼兒園教師的語言魅力對幼兒語言學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園老師；語言魅力；幼兒語言；影響

幼兒園進(jìn)行語言教育的主旨是培養(yǎng)幼兒與人溝通交流的興趣和能力，并且可以清晰的表達(dá)自己的需求，在這個階段幼兒學(xué)習(xí)語言主要是依靠主動積極的交流與運(yùn)用發(fā)展起來的，因此，教師單靠“教”成果并不明顯，而是要在日常學(xué)習(xí)時尋找機(jī)會，制造條件用語言和幼兒進(jìn)行溝通交流；另外，語言是一項(xiàng)綜合能力，幼兒由于個體差異，生活習(xí)慣，情感認(rèn)知的不同，語言的運(yùn)用與發(fā)展也各不相同，這樣看來，要想在幼兒語言教育上有所成就，就要求老師除了具備積極向上的生活態(tài)度，豐富的知識儲備外，還應(yīng)該具備一定的語言技巧，在這個階段教師的語言溝通直接影響著孩子對于語言的理解和運(yùn)用，因此在幼兒園教育中，提高老師的語言魅力對于幼兒日后語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1基礎(chǔ)要求：提高語言準(zhǔn)確性

對于老師來講，尤其是幼兒園老師，他們的一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此對于幼兒園教師，在語言的準(zhǔn)確性上就必須要提高標(biāo)準(zhǔn)，例如很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，老師的普通話都極不標(biāo)準(zhǔn)，孩子們在這一階段對于語言的構(gòu)建已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，語言基礎(chǔ)打不好將直接影響未來孩子的語言溝通能力。另外，幼兒園教師除了提高自身語言的準(zhǔn)確性，在日常教學(xué)中也應(yīng)該多組織孩子們進(jìn)行語言活動，如講故事，做游戲，在活動過程中及時的糾正幼兒的不正確發(fā)音，引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)自己的思想感情，從小就要培養(yǎng)好幼兒的正確發(fā)音，也就是說提高幼兒園教學(xué)當(dāng)中教師和幼兒語言的準(zhǔn)確性，是幼兒園教師發(fā)展語言魅力的基礎(chǔ)要求。

2環(huán)境要求：加強(qiáng)語言生動性

對于幼兒園的教師來說，幼兒特殊的心理特征要求老師們在語言溝通上應(yīng)該充滿童真童趣，樂觀生動，這里的語言童趣化，生動化不是惺惺作態(tài)，更不是沒有科學(xué)根據(jù)的胡亂講話，而是要用童話故事般的語言來更好地吸引幼兒的注意力，尤其是對于那些剛剛?cè)雽W(xué)的小班孩子，離開父母，初入一個陌生的環(huán)境，這時就要求幼兒園老師要盡快讓孩子快速適應(yīng)，愉快的融入教學(xué)，因此，用充滿童趣的語言和他們溝通就可以很快拉近彼此的距離。在幼兒園教學(xué)中，游戲是培養(yǎng)孩子各方面興趣的主要方式，但是這個階段的孩子在紀(jì)律維持上是極其困難的，就比如做老鷹捉小雞的游戲，如果單純的要求幼兒排好隊(duì)躲避老鷹，難以激發(fā)孩子們的游戲興趣，造成拖拖拉拉，紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，因此，為了提升幼兒做游戲的興趣，就一定要發(fā)揮語言的童趣性，可以說“雞寶寶們，快到雞媽媽身后躲起來，老鷹要來了噢！”將語言盡可能的生動化，童趣化，可以讓孩子們更快參與進(jìn)課堂和游戲當(dāng)中并積極配合游戲的進(jìn)行，同時通過游戲過程的溝通交流也有利于提高幼兒的語言能力。綜上所述，幼兒園教師語言的生動性和童趣化也是教師語言魅力的重要體現(xiàn)。

3核心要求：簡潔流暢的語言表達(dá)

除了語言的準(zhǔn)確性和生動性以外，幼兒園教師在語言的簡潔流暢性上還應(yīng)著重注意，幼兒園階段孩子們的認(rèn)知水平還達(dá)不到可以理解很長一段話語的含義，而且幼兒本身精神集中力就較差，對于過長的語言難免出現(xiàn)走神，開小差的現(xiàn)象，因此，教師在課堂上講話不可拖泥帶水，應(yīng)該緊扣主題清晰流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在語言表達(dá)時教師還應(yīng)該注意語氣語調(diào)，一句話的強(qiáng)弱關(guān)系和語速快慢都需要把握得當(dāng)，聲音要盡量甜美，音量不宜過大，避免幼兒對教師的聲音產(chǎn)生厭惡感。通過以上分析，筆者建議各位幼兒園教師講話盡量避免反復(fù)嘮叨，能用一句話解釋清楚的事情，就不要添油加醋，啰里啰嗦，這樣不但會讓孩子失去耐心，更會影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到教學(xué)目的。

4拓展分析：運(yùn)用多種語言形式

提到語言表達(dá)，絕不僅僅局限于口頭表達(dá)，幼兒園教師應(yīng)該多進(jìn)行創(chuàng)新研究，可以將諸如肢體語言、書面語言等等的一些非聲音語言融匯起來，讓這些語言形式共同服務(wù)于教學(xué)當(dāng)中，首先來說肢體語言，幼兒對于事物的觀察是很直觀的，因此教師的肢體語言可以很好的感染學(xué)生，比如一個微笑，一個擁抱都可以拉近師生間的距離感，讓孩子愿意和你相處，和你傾訴，這樣無形之中可以提升幼兒的語言表達(dá)能力；又比如書面語言，教師可以根據(jù)圖片結(jié)合文字來傳授學(xué)生識字，生動的圖畫搭配文字可以更好地達(dá)到教學(xué)效果，幼兒識字能力提高在一定程度上也有利于其語言的發(fā)展，因此運(yùn)用多種語言方式展開教學(xué)也是幼兒園老師語言魅力的有效體現(xiàn)。

5結(jié)束語

總體而言，教師就是一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣，因此，幼兒園教師一定要注意提升語言修養(yǎng)，學(xué)會利用語言的魅力，在語言規(guī)范化的前提下，努力提升語言的藝術(shù)性，生動性以及簡潔明了性，不斷豐富自身文化素養(yǎng)，提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，充分運(yùn)用多種語言形式豐富課堂教學(xué)，幼兒園老師只有將自身的語言魅力最大化，才能對幼兒的語言培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，才能讓這些單純可愛，善良天真的孩子快樂的圍繞在身旁茁壯成長！

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