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摘 要：當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，整合信息技術(shù)和學(xué)校教育教學(xué)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，特別是隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成為有效開展教學(xué)工活動的重要舉措。所以接下來主要探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)具體做法，助力教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；整合

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生在信息化環(huán)境里輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的客觀需求。那么如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就成為一項(xiàng)重要課題，急需教師加強(qiáng)探究。

一、整合信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維能力

小學(xué)生正處于具體形象思維開始向抽象邏輯思維過渡的階段，無法使抽象的知識具體化、形象化，這就需要教師發(fā)揮出信息技術(shù)直觀、形象的特征，整合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識，啟發(fā)思維。

例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于方位和圖形的知識時(shí)，就可先用信息技術(shù)為學(xué)生展示積木、紅領(lǐng)巾、鐘表等熟悉的物體，接著隱去物體的顏色、圖案等和數(shù)學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，讓圖形一目了然，引入對圖形的探索。而在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線時(shí)，教師就可用動畫的形式為學(xué)生展示較短的一段直線，讓學(xué)生觀察一條直線向兩端延伸的過程直觀形象地展示出直線沒有端點(diǎn)、可以無限延長且不可度量等特征，幫助學(xué)生將抽象的直線轉(zhuǎn)化成形象的特征，在腦海里留下深刻的印象。通過整合信息技術(shù)，教師使數(shù)學(xué)知識演示靈活多變，直觀形象地展示不同幾何圖形的主要特征，因?yàn)閹缀螆D形在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿，利用信息技術(shù)就能從實(shí)物中抽出形狀與位置，凸顯點(diǎn)、線、面、體等，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的思維過程，發(fā)展思維能力。

二、整合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面

為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，拓寬學(xué)生的知識面，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，把數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，讓學(xué)生在連續(xù)不斷的探究中積累更多知識，從而開拓小學(xué)生的視野，讓他們增長見識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)以及它與學(xué)校課程教學(xué)的整合則為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好輔助，為教師講解數(shù)學(xué)知識提供方便，促使教師在短時(shí)間里快速尋找需要學(xué)生了解的資料、信息，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資料中提取精華知識，并在數(shù)學(xué)課堂上分享，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生并保持濃厚學(xué)習(xí)興趣，充分拓寬學(xué)生的知識面，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于圓的知識時(shí)，就可整合信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索祖沖之、圓周率等知識，讓學(xué)生接受良好熏陶，切身感受數(shù)學(xué)知識中隱藏的奧秘，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，在拓寬知識面的同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與決心，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過整合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師與學(xué)生都能存儲大量信息，預(yù)防在課堂教學(xué)中浪費(fèi)時(shí)間，增加課堂容量，充實(shí)學(xué)生知識儲備，提高課堂效益。

三、整合信息技術(shù)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

當(dāng)下的學(xué)校教育教學(xué)形式以班級授課為主，對學(xué)生進(jìn)行集中授課，統(tǒng)一限制學(xué)生的受教時(shí)間。但在新世紀(jì)，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，教師應(yīng)基于這一點(diǎn)讓學(xué)生有目的地查閱資料或開展社會調(diào)查活動，及時(shí)將課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、處理能力，提高信息素養(yǎng)。

例如：在講解關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的知識時(shí)，教師就可有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集相關(guān)信息。通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生收集到很多資料，有電視節(jié)目的收視率、各地區(qū)在祖國的占地面積百分比、銀行存貸款利率等，這些資料生動、有說服力，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。之后教師讓學(xué)生搜索反映本地經(jīng)濟(jì)狀況的信息，并運(yùn)用所學(xué)百分?jǐn)?shù)知識處理相關(guān)信息。于是學(xué)生按照自己的喜好選擇網(wǎng)站收集資料，有的學(xué)生選擇本地人口人均收入，有的學(xué)生選擇本地小車數(shù)量、綠化面積以及手機(jī)用戶等，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識整理收集的數(shù)據(jù)與信息，形成簡單的調(diào)查報(bào)告、科技小論文、環(huán)保公益廣告等。教師通過整合信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)和探究，把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式引向多媒體信息領(lǐng)域，構(gòu)建不受時(shí)間與空間限制的小學(xué)數(shù)學(xué)大課堂，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式的同時(shí)提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生信息能力與素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目與必修科目，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、發(fā)展學(xué)生理性能力、引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)等均有重要意義。一線教師作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識傳授者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中承擔(dān)重大責(zé)任，特別是在信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師必須促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，引導(dǎo)小學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，并不斷拓寬視野和知識面，加強(qiáng)提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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