劉珊

【摘 要】體育游戲在初中體育教學(xué)中的開展，能夠有效地實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中，達到體育鍛煉的目的，促進良好體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，初中體育教師應(yīng)當科學(xué)設(shè)計體育游戲，有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動熱情以及團隊協(xié)作意識，全面提升初中體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；初中體育；可行性

在全民健身的社會大背景下，體育課程的重要性不言而喻。當前，受到素質(zhì)教育理念的影響，中小學(xué)教育中格外重視對學(xué)生的體育教育，力求不斷強健學(xué)生的體魄，為國家的繁榮富強培養(yǎng)后繼之人。在初中體育的教學(xué)中，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教育理念，將體育游戲有機地運用到課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提高學(xué)生的參與性，實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標。本文結(jié)合筆者自身的體育教育實踐經(jīng)驗，探索新課程改革背景下體育游戲在初中體育教學(xué)中運用的意義極其可行性。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識

在學(xué)生成長的過程中，團隊協(xié)作意識的形成，是學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵。體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。首先，體育游戲的內(nèi)容和形式多樣，但都需要一定的參與者，而參與者在游戲的過程中，需要通過合作方能完成既定的運動目標；其次，體育游戲的有其既有的規(guī)則，可以是既定的，也可以是師生共同商議制定的，但都是游戲者需要共同遵守的，而學(xué)生共同遵守游戲規(guī)則的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和紀律意識的過程。在體育游戲開展的過程中，集體性的游戲活動，具有運動量大、娛樂性強的特點，符合初中學(xué)生的興趣愛好，對于刺激學(xué)生的運動感官，提升學(xué)生的運動興趣積極的作用。由此可見，體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

2.創(chuàng)新體育運動內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)單一的體育運動形式不同，體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，能夠有效地創(chuàng)新體育運動的內(nèi)容和形式。首先，在運動的過程中，體育游戲改變了傳統(tǒng)單一、反復(fù)訓(xùn)練的單調(diào)性，多樣化的游戲形式，有利于豐富體育活動的形式，增強體育課程的趣味性，有效地消除學(xué)生在運動過程中的心理疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，在游戲的過程中，尤其是一些需要技術(shù)和技巧的游戲，需要集體的智慧方能完成，這對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的推動作用。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中開展的可行性

綜合以上分析可見，和傳統(tǒng)的單一反復(fù)訓(xùn)練方式相比，體育游戲在初中體育教學(xué)中的開展，具有傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)勢。那么，在初中體育的教學(xué)中，體育游戲的開展，具有可行性嗎？筆者通過多年的教學(xué)實踐研究，認為體育游戲在初中體育教學(xué)中的開展具有可行性，原因如下：

1.體育運動的集體形式?jīng)Q定了體育游戲開展的可行性

體育運動是一項集體活動，而這種集體活動的形式?jīng)Q定了體育游戲開展的可行性。首先，在活動形式上，無論是體育教學(xué)還是體育游戲，都需要一定數(shù)量的人員組成。體育教學(xué)的學(xué)生群體，為游戲活動的開展奠定了基礎(chǔ)；其次，體育游戲的開展，需要一定的游戲規(guī)則，一定的游戲活動形式，同時還需要學(xué)生具備一定的運動技巧和技能，這些都可以有效地實現(xiàn)體育運動的目標。例如，筆者在執(zhí)教初中體育的教學(xué)中，開展了一個游戲活動：不投籃籃球賽。關(guān)于這個游戲活動，很多人都會疑問：為什么籃球賽會不投籃呢？其實，筆者舉行該比賽的目的，就是為了提高學(xué)生的傳球和運球技術(shù)?；顒臃椒ㄈ缦拢簩W(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，每隊的人數(shù)組成大概在8-10人左右，比賽開始時，由兩隊人員共同挑選一人中圈爭球，其余人分散場內(nèi)。比賽過程中，由爭球雙方開展攻守和對抗，但不能投籃，控制球時間長的對獲勝。該游戲的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，提高學(xué)生的運動技能具有積極的作用。同時，這種集體運動的形式，決定了體育游戲在初中體育教學(xué)中開展的可行性。

2.學(xué)校運動場地為體育游戲的開展提供了硬件支撐

談到體育游戲，很多人便會不自覺的想到森林、郊外或者說是城市公園等戶外運動場所。但是，對于初中學(xué)生的體育教學(xué)活動而言，這類的場所是不現(xiàn)實的。因此，學(xué)校現(xiàn)有的體育運動場所，則是教師舉行體育游戲的最有利場所。我們知道，體育游戲的開展，場地的選擇格外重要。學(xué)校的運動場所，則可以為體育游戲的開展提供強大的硬件支撐。例如，前面我們所談到的“不投籃籃球賽”的體育游戲，就可以在學(xué)校的籃球場進行；而在實際的教學(xué)活動中，教師還可以充分利用學(xué)校的場地資源，給學(xué)生開展體育游戲。例如，教師在開展體育游戲的過程中，可以借助學(xué)校的足球場進行，也可以充分利用學(xué)校操場到學(xué)生宿舍樓之間的活動帶來進行，這些活動場所，為初中體育教學(xué)中開展體育游戲提供了硬件支持。

3.學(xué)生對游戲活動的熱愛是體育游戲開展的先決條件

和傳統(tǒng)的體育運動形式相比，體育游戲具有很強的趣味性，深受廣大學(xué)生的熱愛。以“跑”為例，在初中體育的教學(xué)中，跑是一項基礎(chǔ)運動。但是，由于跑的過程辛苦、單調(diào)而讓學(xué)生積極性不強，尤其是女生更加沒有積極性。如果教師在跑的項目中，通過體育游戲的方式進行，那效果將會打不通。如“讓距跑”“男女生追逐跑”“十字往返跑”“8字彎道跑”等體育游戲活動的舉行，會讓學(xué)生在不知不覺間完成跑的項目，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。由此可見，學(xué)生對游戲活動的興趣和熱愛，使體育游戲在初中體育教學(xué)中的開展具有可行性。

綜上所述：在初中體育的教學(xué)中，體育游戲的開展，對于激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提高學(xué)生運動的積極性和主動性具有積極的促進作用。而在初中體育教學(xué)中，學(xué)生對體育游戲的熱愛、體育運動的集體性質(zhì)以及現(xiàn)有的學(xué)校運動場地等，都為體育游戲在初中體育教學(xué)中的開展提供了動力支持，使體育游戲的開展具有了可行性。

【參考文獻】

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