吳黔珍

摘 要：高職學(xué)校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，機(jī)電一體化專業(yè)是高職學(xué)校的重要專業(yè)，當(dāng)前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快發(fā)展，國家對(duì)機(jī)電一體化人才越來越重視，因此高職學(xué)校做好機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)，提升人才的專業(yè)化技能，促進(jìn)實(shí)踐能力的有效提升顯得尤為重要。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我國高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，但是也存在諸多問題，使得學(xué)生的專業(yè)技能無法得到有效的提升，因此做好高職機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)，提升學(xué)生技能訓(xùn)練的水平迫在眉睫。本文就高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的相應(yīng)對(duì)策，希望能夠有助于高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；機(jī)電一體化；專業(yè)技能訓(xùn)練

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.211

1 當(dāng)前我國高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題

1.1 專業(yè)化的技能訓(xùn)練教師缺乏

機(jī)電一體化專業(yè)具有較高的實(shí)踐性，要想提升該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化技能，不僅需要教師具備深厚的理論知識(shí)，而且要求教師具備豐富的實(shí)踐技能，能夠掌握有效的操作技巧，只有這樣才嫩更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面科學(xué)地解決教學(xué)過程中遇到的問題。但是就當(dāng)前的情況來看，我國高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)滿足上述要求的教師數(shù)量并不多，很多教師往往具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，而實(shí)踐技能卻不高，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的需求，這就不利于課堂教學(xué)的開展，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 專業(yè)化技能方面的設(shè)施設(shè)備不夠完善

要想提升機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，必須要具有相配套的設(shè)施，使得學(xué)生能夠在齊全的設(shè)施設(shè)備中進(jìn)行知識(shí)的鞏固和練習(xí)，這樣才能有效推動(dòng)學(xué)生更好地開展實(shí)踐練習(xí)。但是當(dāng)前，我國很多高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的設(shè)施設(shè)備缺乏，沒有相配套的設(shè)備，使得學(xué)生無法接受實(shí)踐練習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1.3 專業(yè)技能考核存在不足

當(dāng)前，我國很多高職學(xué)校對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的考核采用單一的模式，將成績作為重要的考核指標(biāo)，而不考慮其它方面的影響因素，使得考核缺乏全面性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)化實(shí)踐技能得不到有效拓展。因此，做好考核指標(biāo)的設(shè)定，建立科學(xué)化的考核體系顯得尤為重要。

2 解決我國高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)問題的對(duì)策

2.1 建立完善的雙師型教師隊(duì)伍

為了有效提升高校機(jī)電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)做好教師隊(duì)伍的構(gòu)建，提升教師的實(shí)踐技能，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的職業(yè)技能要求，將《教師資格條例》作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的行為進(jìn)行約束，做好教師崗位培訓(xùn)，使得教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能提升的重要性，并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)化技能的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校要定期對(duì)教師開展專業(yè)化技能方面的培訓(xùn)，通過專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)提升教師的專業(yè)化技能，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)更加高效與合理。再次，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂協(xié)議，定期組織教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓教師感受企業(yè)機(jī)電一體化實(shí)踐的氛圍，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用在課堂教學(xué)中，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)的水平。最后，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)電一體化專業(yè)師傅，到學(xué)生召開講座，為教師灌輸一些實(shí)踐技能，及時(shí)解答教師的疑慮，使得教師能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)中更好地融入實(shí)踐方面的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.2 發(fā)展校企合作或引進(jìn)全面的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)施和設(shè)備

高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐技能的重要性，為學(xué)生營造合理的機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，加大設(shè)施設(shè)備引入方面的投資，使得學(xué)生能夠有足夠的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)校還要深入發(fā)展校企合作，增加自身與企業(yè)合作的力度，使得學(xué)生能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，深入感受企業(yè)氛圍，明白專業(yè)化實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地開展技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還可以建立全面的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地中合理進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)的水平。

2.3 改進(jìn)教學(xué)策略，并完善考核體系

機(jī)電一體化教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化技能的，因此教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)授課模式，積極開發(fā)新的授課模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。比如，教師可以采用多媒體授課，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)立體直觀的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐理解能力，促進(jìn)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。還可以采用小組探討學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過小組探討對(duì)問題進(jìn)行深刻地分析和理解，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的水平等等。另外，教師還應(yīng)當(dāng)做好考核體系的完善，將學(xué)生的實(shí)踐技能練習(xí)情況、知識(shí)理解能力以及課堂表現(xiàn)等作為考核的參考，而不應(yīng)當(dāng)只注重成績，只有這樣才能使得學(xué)生全面發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的水平和效果。

3 結(jié)束語

當(dāng)前隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化行業(yè)正朝著智能化、電子化的方向發(fā)展，對(duì)人才的要求更高，因此高職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠?qū)W到更多專業(yè)的技能，為未來更好地滿足社會(huì)需求做基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，或者與企業(yè)簽訂協(xié)議，有效實(shí)施校企合作，為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練準(zhǔn)備好場(chǎng)地和設(shè)備，使得學(xué)生能夠在更加健全完善的環(huán)境中鍛煉技能，提升自身的專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]方振龍，陳國才，于福權(quán).高職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2014（08）.

[2]茆順旺.高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的探索[J].考試周刊，2016（77）：144.

[3]薛峰.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)策略[J].廣西教育，2017（12）：39-41.