王東旭

摘 要：隨著近幾年互聯網的普及和推進，信息技術已經成為我們生活的重要幫手，無論是工作、學習還是生活中，計算機都扮演著十分重要的角色。在教學過程中，一定要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，用發(fā)展的眼光正確看待高中信息化教學，正確利用信息化技術進行教學，要提高高中信息技術教學的實效，我們必須要發(fā)揮自己的主導作用，引導學生進行有效的學習，做好學生的引導和組織工作。同時，更要發(fā)揮學生的主體地位，通過創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，實現學生的自主學習、探究學習。

關鍵詞：高中信息技術；信息化；實效；創(chuàng)新；自主

高中信息技術是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，具有實踐性與實用性強的顯著特點。而課堂教學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，加強和改進課堂教學是推進素質教育的重要工作。

一、正確看待高中信息化教學

信息化教學開始在國內被廣泛應用，信息技術課程的地位得到了有效確立，成為高中教學的重要手段。由于信息化教學的課程操作性與實踐性等特點，使其與常規(guī)教學方法相比顯得更加復雜多變，往往在教師的教程安排中會因信息化教學本身的難點而導致課程結構出現明顯問題，從而導致學生無法明確教學目標，使學生感到困惑與迷茫。這些都是信息化教學目前在國內高中教學實際應用中存在的短板。但是，在教育改革不斷推進的今天，只有與時俱進、不斷探索，我們才能為學生營造一個美好的未來。所以我們首先應該理性看待高中信息化教學，正視其在教學應用中的優(yōu)缺點，努力的在實際教學中不斷探索更加有效地信息化教學方式。

二、提升高中信息化教學實效的策略

1.充分認識和理解教材核心內容，確立教學課程標準

新課改對高中信息技術教學提出明確要求和目標，即提升學生信息素養(yǎng)，通過創(chuàng)造有利的信息環(huán)境和學習平臺，增強學生運用信息技術解決實際問題的能力，在解決問題過程中不斷創(chuàng)新實踐，加強交流與協作，最終營造出高中信息課堂文化氛圍。新課改大力推行后，新教材教學內容較以往有了很大改變。教材核心內容由必選課程和選修課程組成，選修課程數不受限制，但至少選修一門。必選課程主要是針對初中信息知識的回顧和升華，進而引出更深刻的命題，要求學生對各個階段的信息課程進行系統整合，引導學生自主學習和合作學習，進一步提升學生綜合運用知識系統的能力。選修課程則給予學生自我選擇和學習的空間，使學生根據自我興趣和特長自由發(fā)展，在信息技術學習中找到感興趣的領域。

2.高中信息技術教學要求教師積極轉變觀念

高中信息技術教師的構成比較多元，老教師占據一定比例。相較而言，老教師受傳統教學觀念的影響較深，和年輕教師相比，很難迅速轉變教學理念，因此，加強教師信息培訓尤為重要。長期以來，應試教育理念在中學課堂根深蒂固，高中階段學生面臨高考壓力，破除應試教育的桎梏難度頗大。在此背景下，學校、教師和家長應加強溝通和合作，教師作為一線施教者，應自覺摒棄灌輸式教學模式，努力創(chuàng)設互動式信息課堂。要創(chuàng)設互動式信息課堂，教師應加強學科之間的整合，杜絕單一的教學思維，實現信息技術和音樂、美術、英語等學科融合，多方位、多層次提升學生信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學方法，增強學生學習信息技術的興趣

興趣是最好的老師，也是學生堅持學習的內在動力。高中信息技術教學課堂要切實提高學生參與度，激發(fā)學生學習興趣，還應創(chuàng)新教學方法，增強教學方式多樣性。如學生學習圖像處理一課時，根據課程要求，首先要了解圖片編輯器的模塊及功能，其次要學習如何改變圖像大小、屬性等基本知識，最后進行延伸，學習如何添加圖片特效、藝術效果處理等。教師如果只是單純地將書本知識口述或演示一遍，則難以使學生產生具體印象。此時，教師可利用多媒體設備，將書本知識點通過動畫形式模擬出來，讓學生在欣賞動畫的過程中對圖像處理產生形象化認識，無疑將極大地提高學習效率。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，倡導探究式學習

發(fā)揮學生的主體作用就是使學生成為學習的主人，引導他們自主探究、自主獲取知識。學生在自主學習過程中會遇到各種各樣的難題，他們通過自我克服，進一步培養(yǎng)堅韌品質和可貴智慧，為適應快速發(fā)展的信息社會奠定良好的內在基礎。如學習“文件管理”時，很多學生表示刪除、復制、粘貼、創(chuàng)建文件和文件夾太容易了，沒必要繼續(xù)學習下去了。此時，教師可順勢提出一個問題：“假如你們不小心誤刪了文件，應該怎么恢復和找回呢？”很多學生突然愣住了，緊接著開始查閱資料，和同學交流討論，利用不同方法嘗試。教師適時拋出一個問題，引導學生展開自主探究，增強課堂教學的豐富性。

5.為學生提供充分的實踐機會，做到活學活用

信息技術是一門理論和實踐兼具的學科，對實踐能力的要求更高。學生學習信息技術的基本理論知識都是為參與實踐做準備。學生對理論知識爛熟于心，無法完成實踐要求，變成“紙上談兵”，違背信息技術學習的根本目的。因此，教師應在課堂、課后為學生創(chuàng)造實踐環(huán)境，將考查學生實踐能力作為評價學習情況的主要指標。

三、總結

綜上所述，積極開展信息技術教育是提升學生信息素養(yǎng)的必由之路。新課改背景下高中信息技術教學新模式就是利用信息技術加強互動性，利用互動性推進信息技術教學，二者相輔相成。另外，社會不斷發(fā)展，信息技術更新會越來越快，教師必須不斷加強信息技術學習，從理論和實踐上全面提升自我素質，規(guī)避教學盲點，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的信息化人才。

參考文獻

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