琚會(huì)平

摘 要：音樂教育作為幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，不僅開發(fā)幼兒的智力，而且對(duì)幼兒后天的性格養(yǎng)成、審美培養(yǎng)、情操塑造都有著重要的影響，對(duì)幼兒的身心健康以及未來的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒；身心發(fā)展

法國浪漫主義作家雨果曾經(jīng)說過：“可以開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是語文，還有一把就是音樂。”對(duì)于教育啟蒙期的幼兒來說，理解能力和感知能力還不能完全接受數(shù)學(xué)和語文這兩把“鑰匙”所帶來的啟智作用，音樂卻很容易實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。幼兒音樂教育是一切音樂教育的基礎(chǔ)，良好而又合理的音樂教育方式，對(duì)幼兒的智力開發(fā)和應(yīng)用大有裨益，不但能夠促進(jìn)幼兒身心更好更長遠(yuǎn)的健康發(fā)展，還可以對(duì)幼兒未來學(xué)習(xí)更高層次的音樂知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響

（一）音樂教育能夠增進(jìn)幼兒身體健康

唱歌能使肺臟、發(fā)聲器官進(jìn)行活動(dòng)。律動(dòng)、舞蹈、音樂游戲等能使幼兒的身體得到鍛煉，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。但更重要的是音樂活動(dòng)能給幼兒帶來愉快情緒。愉快的情緒能使血液中增加一種有利于健康的化學(xué)物質(zhì)。優(yōu)美的音樂能提高幼兒神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，促進(jìn)血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，增進(jìn)幼兒身體健康。

（二）音樂教育可以促進(jìn)幼兒腦功能的高度發(fā)展

幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，腦的外觀形態(tài)和重量都處于變化之中，大腦皮層也正處于發(fā)育之中，需要新穎鮮明的信息刺激以開發(fā)智力?，F(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)，音樂能夠刺激大腦皮層的活動(dòng)，并對(duì)大腦邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響，調(diào)節(jié)大腦功能，促進(jìn)大腦和感覺器官的發(fā)育，提高幼兒的思維能力和想象能力，增強(qiáng)和恢復(fù)記憶力，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。在這一階段，幼兒若能經(jīng)常進(jìn)行音樂活動(dòng)，左右兩個(gè)半球大腦共同活動(dòng)、互相合作，大腦功能就能得到高度發(fā)展。因此，我們要從小對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，從而促進(jìn)左右兩個(gè)半球協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。

（三）音樂教育可以促進(jìn)幼兒聽覺能力的發(fā)展

幼兒時(shí)期是人生中聽覺能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。音樂是聲音的藝術(shù)，是一門聽覺藝術(shù)，在幼兒音樂教育時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、高度、力度、音色等方面有一定的辨別能力，使聽覺敏銳程提高。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育對(duì)幼兒聽覺能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

二、音樂教育對(duì)幼兒心理發(fā)展層面的影響

（一）音樂教育可以發(fā)展和豐富幼兒的情感體驗(yàn)

在心理層次部分，音樂會(huì)引起主管人類情緒和感覺的大腦之自主反應(yīng)，而使得情緒發(fā)生改變。許多研究結(jié)果顯示，平靜或快樂的音樂可以減輕焦慮。同樣，舒緩、柔和的音樂可以抑制孩子情緒的激動(dòng)，把他從某種激烈狀態(tài)引向平靜。音樂傳入大腦會(huì)產(chǎn)生一種特殊的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。經(jīng)常接觸音樂受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅內(nèi)心平靜。音樂大大豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。達(dá)爾克洛茲有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程不如說是情感過程?！庇變浩诘那楦性诓粩喟l(fā)展，高級(jí)的社會(huì)情感也初步發(fā)展。生動(dòng)鮮明的音樂形象易為孩子理解和感受。愉快熱情的演唱，使孩子自然感受到音樂形象，使他們這一社會(huì)性動(dòng)機(jī)行為受到積極的情感檢驗(yàn)而得以鞏固。

（二）音樂教育可以促進(jìn)幼兒注意、觀察、記憶能力的發(fā)展

音樂是時(shí)間藝術(shù)，它會(huì)隨時(shí)間的流逝而流失。所以，在音樂活動(dòng)中，幼兒為了學(xué)會(huì)唱歌，必須注意傾聽音樂，為了學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作或樂器演奏，必須注意傾聽和記住與動(dòng)作或演奏有關(guān)的音樂的特點(diǎn)等。在這些活動(dòng)中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。

（三）音樂教育可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

個(gè)性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，個(gè)性有著極大的差異。音樂不僅是通過音響來反映人們思想情感的藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。每一個(gè)作曲家對(duì)作品內(nèi)容的表述，每一個(gè)表演者對(duì)作品內(nèi)容的理解，每一個(gè)欣賞者對(duì)作品內(nèi)容的感受都是獨(dú)特的。在音樂活動(dòng)中，即使上百個(gè)幼兒在一起聆聽同一首歌曲，每個(gè)幼兒的心理活動(dòng)和聽覺感受也是各不相同的。正是因?yàn)橐魳繁旧砭哂袀€(gè)體性的特點(diǎn)，是的幼兒音樂教育在喚醒幼兒的主體意識(shí)、促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展上有著獨(dú)特的教育作用。

（四）音樂教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

幼兒的社會(huì)性是在與周圍人群交往中發(fā)展起來的。音樂的重要功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。成人和幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，如合唱、合奏、集體舞等，使幼兒體會(huì)到與人合作和與人分享的快樂。在音樂活動(dòng)中，幼兒與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強(qiáng)。

（五）音樂教育可以促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展

任何的思想品德教育，如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育的作用下的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

總之，音樂藝術(shù)教育是作用于人的內(nèi)心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。