摘 要：在寄宿制初中班風(fēng)建設(shè)中，班主任要注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，培植正確的班級(jí)輿論和和諧的人際關(guān)系，開展有益的班級(jí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生獲得健康的成長，使寄宿制初中班風(fēng)獲得極大改善。

關(guān)鍵詞：寄宿制初中；班風(fēng)建設(shè)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.106

尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展是教師的職責(zé)。作為寄宿制初中班主任，如何構(gòu)建一個(gè)積極向上、學(xué)風(fēng)純正、班風(fēng)優(yōu)良的班集體呢？

對(duì)于寄宿制初中的學(xué)生來說，由于家庭環(huán)境、地域習(xí)俗等不同，思想行為習(xí)慣差異極大，加上中學(xué)生思維活躍、難于約束，給班風(fēng)建設(shè)帶來了很大的困難。因此班主任需采取一定的策略，注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)細(xì)節(jié)，有效利用心理強(qiáng)化理論來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，不斷提高學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣內(nèi)化，形成優(yōu)良的品質(zhì)，創(chuàng)建積極進(jìn)取的班集體。

一、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

學(xué)校德育的終極意義表現(xiàn)在讓學(xué)生遵守社會(huì)秩序、道德規(guī)范，使生活得以按部就班地進(jìn)行。寄宿制初中的學(xué)生行為習(xí)慣往往不是很好，教師在接任新班級(jí)班主任時(shí)，要深入了解學(xué)生，以學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生一起協(xié)商制定《班級(jí)公約》和各種規(guī)章制度，確立班風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)，使學(xué)生擁有共同的行為準(zhǔn)則，從學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)入手，不斷強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。

杜威說：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子?！苯淌液退奚崾羌乃奚鷮W(xué)習(xí)和生活的主陣地，也是影響他們健康發(fā)展的主要場所。對(duì)他們來說，活動(dòng)的心理愿望非常強(qiáng)烈，在課余，教室和宿舍則成了他們的活動(dòng)樂園，相互嬉戲，追逐打鬧。在這些活動(dòng)中不免會(huì)對(duì)教室和宿舍進(jìn)行“破壞”：大吵大鬧，猛摔房門，隨手亂扔垃圾等。班主任可將這些事實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做確實(shí)不對(duì)，產(chǎn)生要改變的動(dòng)機(jī)。班主任可和全班同學(xué)協(xié)商制定管理制度，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束，倡導(dǎo)文明的課余活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到規(guī)則，養(yǎng)成良好的休閑方式。

對(duì)于時(shí)常犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任要積極引導(dǎo)，在尊重學(xué)生人格的前提下，加以適度的懲戒，使他們明確發(fā)展方向。經(jīng)過長期的細(xì)致嚴(yán)格的教育，逐步使班級(jí)形成良好的行為風(fēng)氣。

二、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

對(duì)于寄宿生來說，每天擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，班主任要精心營建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使他們快樂地學(xué)習(xí)。

1.要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的價(jià)值，擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生擁有正確的目的和良好的心態(tài)，就能夠從內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，產(chǎn)生自我發(fā)展的原動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.要使學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出來的，方法要適應(yīng)學(xué)生自己，就如同選擇順手的兵器才能使?jié)摿Πl(fā)揮出來。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地安排、督促自己的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力；利用主題班會(huì)，給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，心理輔導(dǎo)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重對(duì)方法和經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.利用班級(jí)內(nèi)在的能量，形成互幫互助、相互競爭的氣氛。成立學(xué)習(xí)合作小組、興趣小組，一方面發(fā)揚(yáng)互助合作的精神，另一方面促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)業(yè)上的競爭，引領(lǐng)學(xué)習(xí)氛圍。

4.班主任主動(dòng)聯(lián)系科任教師，互通學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過抽查課堂筆記、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，與學(xué)生個(gè)別談話，不記名調(diào)查等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題和困惑，督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成勤奮好學(xué)之風(fēng)。

三、培植正確的班級(jí)輿論和和諧的人際關(guān)系

寄宿生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等都需要在學(xué)校中培養(yǎng)和發(fā)展。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的心理環(huán)境，形成自我教育、自我管理的良好風(fēng)氣，使班級(jí)輿論成為督促學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的無形力量。正確的班級(jí)輿論是進(jìn)行自我教育的重要手段，它能夠弘揚(yáng)正氣，幫助學(xué)生明辨是非，形成積極上進(jìn)的態(tài)度，使他們言行和班集體聯(lián)系起來。

和諧的人際關(guān)系能吸引班級(jí)成員，使他們進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)。群體的影響，完全勝過教師的夸獎(jiǎng)和在班級(jí)中的知名度。因班級(jí)內(nèi)部各群體成員大多數(shù)都有班級(jí)榮譽(yù)感，所以班主任需細(xì)心引導(dǎo)和協(xié)調(diào)各群體之間的關(guān)系，使他們相互協(xié)作，參與班級(jí)活動(dòng)，形成正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、積極開展班級(jí)活動(dòng)

初中生精力充沛，興趣廣泛，開展有益的活動(dòng)，能使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，陶冶情操。在活動(dòng)中學(xué)生為了共同的目標(biāo)，不懈地努力，感受到了集體的溫暖，得到了相互的尊重，有利于個(gè)性的和諧發(fā)展。如為了美化教室和宿舍環(huán)境，可以動(dòng)員大家提供設(shè)計(jì)方案，征集個(gè)人作品，在大家的協(xié)作下創(chuàng)辦出富有特色的學(xué)習(xí)園地、班務(wù)欄等；在宿舍成員的努力下布置出文化氛圍濃郁、干凈整潔的宿舍。通過此項(xiàng)活動(dòng)，一方面可以提高同學(xué)們的審美能力和情趣，另一方面可以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。再如通過參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，還可對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)精神，并將這種精神遷移到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如開展演講、表演、辯論等多種形式的班級(jí)活動(dòng)，既給學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)，又可豐富學(xué)生們的文化生活。在開展這些活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)了隊(duì)伍，凝聚了力量，發(fā)展了個(gè)性，滿足了學(xué)生的文化需求，從而提升班風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

總之，學(xué)生的正確價(jià)值觀念不是一蹴而就的，良好的班級(jí)氛圍和規(guī)范的行為習(xí)慣也非短期可造就。寄宿制初中班主任更需從學(xué)生的實(shí)際情況和健康發(fā)展出發(fā)，自我反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而破解班風(fēng)建設(shè)中的難題，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

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