摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷進步，所以在新時代的改革之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也需要跟上時代的步伐，在一定程度上有所突破。目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)的影響，受到一些理念上的限制。為了達到新課程的教學(xué)標準，構(gòu)建出更高效的數(shù)學(xué)課堂，教師需要做出一系列的改變，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。基于此，本文將探究高中數(shù)學(xué)在新時代下的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；改革創(chuàng)新；教學(xué)方式

在時代快速發(fā)展的今天，高中數(shù)學(xué)課堂的主體已經(jīng)不再是教師，而變成了高中生本身，這也是新課程背景下的教學(xué)要求。但想要不斷激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣著實是一件困難的事情，況且高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只局限于教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。眾所周知，隨著社會的不斷發(fā)展，教育部門越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，但高中數(shù)學(xué)教師若是還是一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，就會讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前。所謂“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退”，這時候教育跟不上時代的發(fā)展，必然會遭到淘汰。因此，在二十一世紀的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做出實質(zhì)性的改變。

一、 淺析當今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

縱觀如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在著許多問題。第一，部分高中數(shù)學(xué)教師無法走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。在傳統(tǒng)教學(xué)的長期影響之下，部分高中數(shù)學(xué)教師認為自己才是課堂的主體，所以習(xí)慣在課堂上侃侃而談，不斷灌輸知識給學(xué)生。與此同時，學(xué)生也在應(yīng)試教育的束縛下對教師“俯首稱臣”，對教師有一種敬畏的心理，不敢提出自己的想法和問題。長此以往，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上便多以自己講課為主，高中生缺少充分思考的機會和時間，所以效果往往并不好。這樣的單方面教學(xué)不僅教師教學(xué)起來非常勞累，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會非常累，而且還沒有效果。因此傳統(tǒng)教學(xué)方式留下的劣根非常嚴重，并且難以消除，這是應(yīng)試教育留下的弊端，讓學(xué)生和教師都處于一種畸形的教學(xué)狀態(tài)之中，從各方面都限制了學(xué)生的發(fā)展和能力，也使得教師難以有大的進步，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生自我思考的能力，但這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致高中生過于依靠教師的教學(xué)，而失去了學(xué)習(xí)真正的意義，無法真正的學(xué)會高中數(shù)學(xué)。

第二，高中生的學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)可以說是高中各個學(xué)科中相對較難的科目，要求高中生要有精確的計算能力和卓越的數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。所以數(shù)學(xué)不是一門簡單的學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好需要付出很多的努力。很多學(xué)生無法掌握其正確的學(xué)習(xí)方式，就會采取題海戰(zhàn)術(shù)。做練習(xí)固然重要，但這樣的學(xué)習(xí)方式其實弊端很大，不僅會局限高中生的思維，還會帶給學(xué)生極大的心理壓力以及身體上的壓力。數(shù)學(xué)本就是非常費腦子的學(xué)科，再加上這么高強度的訓(xùn)練，自然會導(dǎo)致高中生難以承受，出現(xiàn)厭惡的情感，惡性循環(huán)，致使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

第三，高中生初入學(xué)，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的跨度。眾所周知，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度有著質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比初中時多很多。這樣的變化直接導(dǎo)致很多學(xué)生無法快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)起來非常吃力和痛苦。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在掌握方法，但高中生初入學(xué)，還難以把握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，一味地追求練習(xí)大量題目，希望以量制勝，能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)。其實不然，不能對癥下藥就是浪費時間。還有部分學(xué)生還停留在死記硬背就能學(xué)好一門學(xué)科的觀念上，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最忌諱的便是學(xué)生只知道死記硬背，完全不去體會每一個知識點中的意義。要知道，高中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，各個知識點之間都是相互聯(lián)系，有所關(guān)聯(lián)的。所以高中生應(yīng)該仔細感悟所學(xué)習(xí)的每個知識點，真正的去理解它，才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。但往往大多數(shù)學(xué)生都無法掌握這種學(xué)習(xí)方法，進而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步就走錯了方向，南轅北轍怎么可能到達目的地呢？總之，若是高中生無法快速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就難以真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)起來也是事倍功半。

二、 新時代下高中數(shù)學(xué)的改革方向

信息化科學(xué)的時代已經(jīng)到來，五花八門的新型教學(xué)方式也多到讓人眼花繚亂。但我認為，只有結(jié)合了高中生特點的教學(xué)方式，教師做到因材施教之后的教學(xué)方式才是最有效的?；诖?，本文將給出一些創(chuàng)新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

首先，在以學(xué)生為主體的教育體系下，當代最適合的教學(xué)方式非合作交流式教學(xué)方式莫屬了。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情，這會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。被動的學(xué)習(xí)自然不會有好的效果，這樣也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新時代的背景下，在素質(zhì)教育的強化之下，教育部門要求高中數(shù)學(xué)教師要能夠采取合作交流式的教學(xué)手段，讓高中生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。只有借助教師和學(xué)生共同的力量，才能將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)揮到極致，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

合作交流的教學(xué)方式要以教師所擁有的知識背景為前提，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的知識水平，以便能夠解答學(xué)生的各種問題，教給學(xué)生系統(tǒng)性的知識。這之后才是進入教學(xué)的階段，教師要在教學(xué)時給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自主思考，提出自己的意見和想法，與大家一起分享好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這樣的共享式學(xué)習(xí)才能最大化的發(fā)揮學(xué)生自身的價值和作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。當然，合作交流式教學(xué)最大的特點在于學(xué)生對教師的教學(xué)作出評價。這樣的教學(xué)評價體系能夠有非常好的反饋，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，進而針對自己的教學(xué)目標和教學(xué)方針做出有針對性的調(diào)整，以達到因材施教。

其次，教師要采取興趣教學(xué)法，培養(yǎng)起高中生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。想要讓學(xué)生真正的成為課堂上的主體，不僅僅要求教師作出努力和改變，更需要高中生將自己當作是課堂上的主人。這就要求教師能夠采取興趣教學(xué)法，減輕高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，做到輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。我認為高中數(shù)學(xué)教師如今可以借助的科學(xué)技術(shù)非常多，例如多媒體設(shè)備的引入，充分簡化了教師的教學(xué)難度。數(shù)學(xué)教師可以借助各種圖片、動畫、音頻等形式來將抽象刻板的數(shù)學(xué)知識具體化、靈活化，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，富有活力。當高中生開始利用各方面條件來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們自然會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的魅力，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從聽覺、視覺，甚至是觸覺上去感悟數(shù)學(xué)知識，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。通過這樣的趣味教學(xué)，學(xué)生也能從心底里熱愛數(shù)學(xué)，進而引發(fā)其主觀能動性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識和能力。當然，在這個過程中教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走向正確的道路，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路途上能夠一帆風(fēng)順，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此教師一定要做到分層教學(xué)，才能讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)。所謂“分層教學(xué)”其實就是因材施教的一種手段，由于高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時各有特色，因此他們對數(shù)學(xué)知識掌握的程度也各不相同，所以教師不能坐以待斃，而是要找到最合理的方法，去減小這種在學(xué)生之間不斷變大的差距。分層教學(xué)就是教師要針對不同程度的學(xué)生給予不同的對策，讓他們都能在自己的基礎(chǔ)之上有所進步。這樣的教學(xué)方式能夠顧及到所有的學(xué)生，避免出現(xiàn)以偏概全的教學(xué)方式，讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。分層教學(xué)的最大好處在于它能夠讓高中生之間形成一種良性競爭，激勵他們不斷的進步。

例如，教師可以將學(xué)生進行分組，讓能力相同的學(xué)生在一組，這樣能夠方便教學(xué)。一個人的能力是有限的，但“眾人拾柴火焰高”，大家在一起學(xué)習(xí)就能夠碰撞出不一樣的火花，充分發(fā)揮學(xué)生自己的價值。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，各個小組的成員之間能夠相互影響，相互幫助，取長補短。早在春秋時期，孔子就曾說過“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！毙〗M合作學(xué)習(xí)的方式就是這個道理，能夠讓學(xué)生最大程度的改變自己。況且相比于數(shù)學(xué)教師而言，同學(xué)更加親切，學(xué)生能夠更放得開，將自己存在的疑惑和問題說出來，讓大家一起解決。這樣的分層教學(xué)能夠由淺入深的層層遞進，讓學(xué)生將每一步路都走的踏實，走的牢固，充分鍛煉他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。讓成績相對較差的學(xué)生能夠緊跟上課堂的進度，而成績相對較好的學(xué)生又能更深入的學(xué)習(xí)。一箭雙雕，因材施教，才是新時代背景下合理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

三、 結(jié)束語

新時代已經(jīng)勢不可擋地到來，所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革也是必然。這項任務(wù)艱巨而繁重，但困難都是暫時的，只要能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)就能大步向前，有一個質(zhì)的飛躍。

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作者簡介：

池春燕，安徽省宣城市，郎溪縣勵志中學(xué)。