黃美琴

摘 要：伴隨著社會的不斷進步，小學(xué)生低年級的教學(xué)也逐漸被重視，但是對于小學(xué)生的教育問題，如果一直采用老師在課堂上起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自己的思維，只是一味地接受知識，如囫圇吞棗的“填鴨式”教學(xué)，那么這種方法教出來的學(xué)生也只不過是復(fù)制粘貼的而已，教師的作用沒用充分發(fā)揮。在小學(xué)教學(xué)中，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)散性思維能力的地方是課堂。教師應(yīng)該利用有效的課堂時間最大效益地完成教學(xué)，實現(xiàn)課堂利用的最大化。本文就此談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能主動獲取知識。下文中我就該如何在小學(xué)生心性不成熟的情況下完成教學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)班級的學(xué)生不斷地向著更好的方面發(fā)展，構(gòu)建更有效的課堂，提出自己的一些見解。

一、實踐活動，強化體驗

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不應(yīng)當只關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以此為社會培養(yǎng)有用的數(shù)學(xué)人才。學(xué)生在自己參與實際數(shù)學(xué)活動、動手操作的過程中，能夠激發(fā)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。體驗式學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的實際動手能力。在對問題進行發(fā)現(xiàn)、探索和解決的過程中，學(xué)生能夠親身體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，卻又高于現(xiàn)實。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲，從而引起學(xué)生的興趣，專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。把枯燥干癟艱澀的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶嶋H活動，能夠讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力，強化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。

例如，教師在教授《圖形的認知》這一節(jié)內(nèi)容時，可以為學(xué)生提供剪刀和剪紙，讓學(xué)生兩兩合作，自主制作圓形、正方形和長方形等圖形，教師可以在一旁進行指導(dǎo)和監(jiān)督。在此過程中，學(xué)生由于親身經(jīng)歷了“圖形的產(chǎn)生和演變”，對圖形的基本數(shù)學(xué)特征就有了一定的掌握，能夠更加牢固地記憶關(guān)于圖形的知識，在解決問題中也更容易使用自主探究所得到的方式方法來解決。教師也可以提出有關(guān)的延伸的問題讓學(xué)生進行思考和探究：“圓的特性是什么？”“正方形和三角形誰更穩(wěn)定？”。

二、寓教于樂，動畫融入

在碰到教學(xué)重點問題如教學(xué)中的相遇問題，首先要掌握此類題目的隱含條件及各個條件的之間的聯(lián)系，其次在此基礎(chǔ)上正確解答。這就需要教師在課堂教學(xué)中講述一些方法，如在課堂教學(xué)中，老師利用多媒體的動畫演示，設(shè)置左右兩輛汽車相對出發(fā)，在動畫的演示下，學(xué)生可以直觀兩輛汽車的相遇過程。學(xué)生可以清晰的知道，兩輛汽車行駛時間一樣，方向相反，最后相遇。如果是這樣分解知識會給學(xué)生留下深刻的印象。等學(xué)生掌握這些基本結(jié)構(gòu)后，在通過課程的演示，對相遇時間、路程、方向、速度之間的關(guān)系和含義等進行詳細解釋，然后根據(jù)不同題目的要求，通過對時間×速度=路程這個公式的變換，代入解決問題。多媒體動畫的演示，讓學(xué)生更直觀的明白相遇問題從出發(fā)到相遇的全過程，讓學(xué)生理解各個數(shù)量之間的關(guān)系，交給我們更容易理解的方法，用簡易的方法進行計算，不僅縮短了計算時間，還使學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會教學(xué)思想方法。

三、賞識教育，糾錯機制

而小學(xué)生低年級的學(xué)生的心智不是太成熟，還保留著孩子該有的渴望被表揚的心態(tài)。作為老師，一個鼓勵的眼神，一句稱贊的話語，都能使他們開心好幾天。但是，也不排除心浮氣躁的學(xué)生，有一點小小的成就就驕傲得意。面對這些學(xué)生，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并找他們交流，仔細分析他們的問題所在，分析結(jié)束最好再給他們一些鼓勵，讓學(xué)生有動力去改變，當然，這項工作可以在課間的時候進行。教師在課堂上面對的是一朵朵祖國的花朵，他們的家庭教育和思維方式不同，以統(tǒng)一的標準來衡量不同的學(xué)生的做法是錯誤的。同一問題，不同學(xué)生回答，教師對他們回答的滿意度也應(yīng)該不同，對于學(xué)習(xí)成績中等以及偏下的，需要繼續(xù)鼓勵。對于學(xué)習(xí)成績偏上的，除了應(yīng)該給予贊許，還要多給他們講講為人之道，讓他們理解做人要謙遜。

四、信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)最為明顯的特征就是普遍性，倘若教師能夠合理把握這些特征并嘗試著將信息技術(shù)與教學(xué)形式相結(jié)合必然能夠在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，大大提高現(xiàn)有的教學(xué)效率。但是這其中的具體過程是怎樣的呢？而當教師在教學(xué)“直線”這一單元時，教師又可以嘗試自行設(shè)計教學(xué)動畫來向?qū)W生展示“直線”的數(shù)學(xué)特征。在具體的動畫教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示出一條線段，然后在播放動畫，向?qū)W生展示這條線段兩頭不斷延伸的過程，并配上自己的講解：“直線沒有端點，因此其可以無限延伸，沒有固定長度?！蓖ㄟ^這樣動畫教學(xué)的形式，教師不僅克服了傳統(tǒng)直線教學(xué)中教學(xué)枯燥乏味、教學(xué)內(nèi)容抽象晦澀的問題，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們意識到了數(shù)學(xué)的魅力所在。

五、總結(jié)

總而言之，在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適當調(diào)整課堂氣氛，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示激情，釋放智慧的大舞臺。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是依靠多方面形成的，有必要進行全面的考量，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做好準備，培育祖國棟梁。

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