何榮福

【摘 要】語文必須回歸工具性與人文性，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展，語文教師也必須在不斷的反思中提高自己。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，才能打造高效課堂，提升學(xué)生的語文能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；單元教學(xué)；教學(xué)法

語文是一門接近生活、充滿了生活情趣和詩意的學(xué)科，按道理語文也應(yīng)該是學(xué)生最喜歡最熱愛的學(xué)科。但在當(dāng)前教育唯分?jǐn)?shù)論的驅(qū)動下，語文學(xué)習(xí)失去了充滿人性之美和趣味性的學(xué)科，變成了枯燥知識之學(xué)，甚至已經(jīng)畸形地蛻變成為一種應(yīng)試訓(xùn)練。這顯然與這個時代對素質(zhì)人才的要求格格不入的，也是與整個社會變革和時代發(fā)展相違背的。因此語文必須回歸工具性與人文性，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展，語文教師也必須在不斷的反思中提高自己。

一、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边M(jìn)入初中后，隨著知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，學(xué)生已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)知和情感的要求，當(dāng)他們一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

記得前幾年初一時的第一節(jié)語文課，我即興給學(xué)生寫了一首詩，并高聲朗讀出來。學(xué)生們課后議論紛紛，有的說我們的語文老師會寫詩，有的說我們的語文老師朗讀得很漂亮。我想不管詩寫得如何讀得如何，激發(fā)學(xué)生的興趣是最主要的，如果能因此讓學(xué)生愛上語文就是最大的收獲了。結(jié)果這個班的學(xué)生在各種語文競賽中獲得多個一、二等獎，中考出了全市狀元、榜眼。初中生喜歡被表揚(yáng)，喜歡出風(fēng)頭，我就開設(shè)了多種形式的語文課，如：我最愛的卡通形象、重點(diǎn)問題合作探究、名著人物形象分析、話說家鄉(xiāng)美、課本劇表演等等，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

除了這些，我們布置的假期作業(yè)也與眾不同。主題書籍制作、精典名著選讀、我最欣賞的XXX等等，并組織評比，同時舉辦各種語文活動，爭取讓每個學(xué)生榜上有名。學(xué)生的“一舉成名”，既能激發(fā)學(xué)生的參與語文活動的意識，又提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而起到事半功倍的成效。

二、鉆研教材，把握課本重難點(diǎn)

我們在教學(xué)中經(jīng)常有這樣一種感受：課堂上總想讓學(xué)生把所教的知識學(xué)得完全，于是上課時面面俱到。但是效果往往是差強(qiáng)人意，尤其在教學(xué)效果反饋時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)部分掌握得不夠牢固，在難點(diǎn)之處錯誤率很多。其中一個很重要的原因，就是教學(xué)中沒能有效地突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

首先備課要備單元，每個單元選一篇精講，其他幾篇選其中一個點(diǎn)深入剖析，讓學(xué)生掌握方法，提高能力。研究每個單元的特點(diǎn)，由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。要敢于大膽取舍，注重能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。其次必須深入鉆研文本，把握課本重難點(diǎn)。然后找到教學(xué)的切入點(diǎn)，針對具體的學(xué)生情況，研究教學(xué)教法。如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，我主要問了一個問題，“魯提轄為什么會拳打鎮(zhèn)關(guān)西？”從而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去體會魯提轄的嫉惡如仇、行俠仗義和鄭屠的欺壓百姓、橫行霸道的形象，理解情節(jié)的合理性。老師在教學(xué)中能抓住重難點(diǎn)并突破性地解決好，是教好課的基本條件。

三、加強(qiáng)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)法

在從教生涯中，我參加過多次各種級別的公開課、同課異構(gòu)，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識到課堂教學(xué)水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)。比如學(xué)習(xí)新課時我經(jīng)常跟舊課聯(lián)系，也經(jīng)常講相類似的故事。總會把作者的經(jīng)歷和作者其他的經(jīng)典作品講給學(xué)生，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也能擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在課堂教學(xué)中，我一直注意引導(dǎo)學(xué)生去品味，去挖掘文章的各種美。同時讓學(xué)生掌握方法，懂得從什么角度怎樣去分析鑒賞。當(dāng)然，教無定法，每個老師都各有所長。對待各類問題，要具體分析，區(qū)別對待，用不同的方法去解決。

對于語文來說，最重要的當(dāng)然是閱讀和寫作。所以我長期以來都把這兩大部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。我要求學(xué)生課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，摘錄積累優(yōu)美語句，使學(xué)生具有較高的聽、說、讀、寫的語文能力。老師可以定期推薦一些好文章，讓學(xué)生品味欣賞。我還嘗試整理了一份有關(guān)閱讀的方法和試題結(jié)合的材料，細(xì)化方法指導(dǎo)，提高閱讀能力。寫作教學(xué)要分階段，循序漸進(jìn)。我喜歡初一進(jìn)行敘事、寫人、寫景類作文的訓(xùn)練，重點(diǎn)是觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)。我常常去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)。初二的時候進(jìn)行敘議結(jié)合的記敘文訓(xùn)練，重點(diǎn)是立意的提升。引導(dǎo)學(xué)生積累名人事例，關(guān)注時事熱點(diǎn)，開放視野。初三的時候進(jìn)行托物言志、借物抒情類作文的訓(xùn)練，逐步進(jìn)入材料作文的訓(xùn)練，教會學(xué)生閱讀材料、分析材料，立意和行文。作文我比較注重細(xì)節(jié)的寫作，提升文章的表現(xiàn)力。學(xué)生很喜歡我的作文評講課，我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生共同修改幾篇文章，在作文修改中互相比較，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ê蛯?shí)踐的結(jié)合，從中體會到寫作的魅力，從而喜歡上寫作。

四、研究中考，進(jìn)行針對性教學(xué)

中考是學(xué)生人生當(dāng)中的重要一環(huán)，是承前啟后的關(guān)鍵點(diǎn)。因此讓學(xué)生在中考中考出好成績是老師的重要任務(wù)。我常常一有時間就研究近五年的中考語文試題，通過比較各部分的試題，讓我很快熟練地把握中考的題型。同時對考試說明和課標(biāo)進(jìn)一步分析，弄懂中考的題型變化。比如：今年文言文閱讀增加課外內(nèi)容的考查方式，非連續(xù)性文本的考試題型等等。之后我又開始總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學(xué)生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，某一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用等，這樣學(xué)生面對一些同類題型時就不會茫然失措，更能節(jié)省考試時間，因此在語文考試中成績都比較理想。

以上是自己在初中語文教學(xué)實(shí)踐與反思中的一些想法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到，作為一個語文老師必須不斷地充實(shí)自己，與時俱進(jìn)，才能成為一個合格的教育者。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王芳主編.初中語文—換一種教法—單元整體課程實(shí)施與評價[M].2013