黃安樹

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，高中教師對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式已經(jīng)越來越多，其中一種便是通用技術(shù)。教師要提高自身的素養(yǎng)，了解通用技術(shù)的運(yùn)用方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們高中時期的學(xué)習(xí)壓力。本文將結(jié)合筆者多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中通用技術(shù)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】高中；通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

高中是一個非常關(guān)鍵的時期，是邁入大學(xué)學(xué)府的敲門磚，是學(xué)生人生觀、價值觀正式確立的關(guān)鍵階段。通用技術(shù)教師必須要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們明確自己的目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)情分析，注重興趣培養(yǎng)

我們經(jīng)常說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣在一個人的學(xué)習(xí)過程中，有著至關(guān)重要的作用。在高中時代，是一個人記憶力學(xué)習(xí)能力發(fā)展的黃金時期。作為高中生的他們，有著很強(qiáng)的求知欲而且思維活躍，對世間事物的觀察能力和理解能力都有大幅提升。但是我們也必須承認(rèn)，當(dāng)前我國高中生的知識結(jié)構(gòu)還不完善。雖然他們對新事物、新知識的認(rèn)知充滿興趣。但卻在深入理解事物本質(zhì)及其內(nèi)涵以及對知識的透徹理解上，由于興趣的缺乏，生活經(jīng)歷的淺薄，認(rèn)知能力的不完善容易產(chǎn)生淺嘗轍止的表現(xiàn)。而我們各學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求便是要求其對待知識能夠嚴(yán)謹(jǐn)，專注，精益求精。這時候，對相關(guān)學(xué)科做及時有效的學(xué)情分析，注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)其對事物的認(rèn)知，對知識的理解不斷深入便顯得尤其重要。

例如，老師們在講解“控制與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容時，教學(xué)策略便可以從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)。老師告訴同學(xué)們，控制就像家里的門鎖?！澳銈冋J(rèn)為家里的門鎖的作用是什么？未來的鎖會有哪些發(fā)展呢？”問題被提出，同學(xué)們的興趣便會被有效的激發(fā)起來！天馬行空地想象，激烈愉快的課堂交流，使得同學(xué)們對控制這一抽象繁雜的知識充滿興趣，開動腦筋、積極討論，激發(fā)了他們想要進(jìn)一步探究控制作為控制領(lǐng)域重要分支這一高深學(xué)科奧秘的興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

通用技術(shù)是作為一門技術(shù)類學(xué)科存在的，與我們的日常的生產(chǎn)生活關(guān)系密切。在高中階段，語文，數(shù)學(xué)，力學(xué)，電學(xué)，包括一系列的人文科學(xué)都是來源于且需要運(yùn)用于我們的日常生活中。結(jié)合我們當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，無論是社會發(fā)展還是國家富強(qiáng)，創(chuàng)新這一因素都變得必不可少。所以在通用技術(shù)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，創(chuàng)新自然是要占的一席之地。通過加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維也變得很重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況卻是現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生高中時期，動手實(shí)踐的能力少之又少。而相當(dāng)多的學(xué)生又都是獨(dú)生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境中長大，接受著家長的百般寵愛。在家長的全方位呵護(hù)下，其可以動手實(shí)踐的機(jī)會變得奇缺，失去了自身更多接觸生活、動手實(shí)踐的機(jī)會，其動手能力難免變得很差。針對這些現(xiàn)象，我們更應(yīng)該在實(shí)踐創(chuàng)新方面加大培養(yǎng)和練習(xí)的力度，使其在今后的實(shí)際生產(chǎn)生活中理論與實(shí)踐可以有機(jī)結(jié)合，避免一味的只知理論，紙上談兵。

例如，在“流程與設(shè)計(jì)”的教學(xué)課程中，老師們便可采用理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。對學(xué)生進(jìn)行簡單的課前引導(dǎo)，不主張一味的灌輸式教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。以實(shí)際的技術(shù)教學(xué)，工具教學(xué)為載體，使學(xué)生在親自動手實(shí)踐中對知識的理解和記憶不斷深入。避免空洞的理論講解，以及一味的紙上談兵。通過學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際探究的過程，讓學(xué)生能夠形成初步的技術(shù)思維和技術(shù)意識。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力在今后的發(fā)展中便可得到有效的發(fā)展，并為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代化技技術(shù)的發(fā)展下也有助于其不斷取得創(chuàng)新發(fā)展。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

正所謂：“眾人劃槳開大船”。在當(dāng)前的社會體制下，無論是一個企業(yè)的發(fā)展壯大還是一個國家科研能力的發(fā)展提升，所需要的更多的不是個人能力的卓越，而是一個團(tuán)隊(duì)總體所體現(xiàn)出的戰(zhàn)斗力。而在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生往往是在單獨(dú)作戰(zhàn)，其培養(yǎng)路徑單一，對團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的認(rèn)知尚淺。他們團(tuán)隊(duì)意識和合作精神的培養(yǎng)并未得到應(yīng)有的重視。而社會的發(fā)展則對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求必須具備一定團(tuán)隊(duì)合作意識。一個具有團(tuán)隊(duì)精神集體意識的團(tuán)隊(duì)，能夠使得其每一位成員在學(xué)習(xí)、工作中都有著積極的主動性和高漲的士氣。團(tuán)隊(duì)成員才能自愿將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識得到有效培養(yǎng)，也使他們的技術(shù)素養(yǎng)得以提高。

例如，在“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的教學(xué)活動中，老師可根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，布置一個技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的課外作業(yè)，在規(guī)定的時間，讓同學(xué)們自由組合成若干個學(xué)習(xí)小組，完成一座橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作精神。

總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中教師要堅(jiān)持做到注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識這關(guān)鍵的三方面，使學(xué)生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)有顯著提升！

【參考文獻(xiàn)】

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