摘 要：世上的很多東西，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻越分越多。你也許會(huì)問：“那是什么？”我會(huì)毫不遲疑地告訴你：“那就是愛！”捧出一顆心來，不帶半根草去。是??！愛是最好的老師，一個(gè)不愛孩子的人，怎么能教育孩子呢？孩子不是等著灌滿的瓶子，而是待燃的火，教師只有用愛去溫暖他們、打動(dòng)他們，和他們心相通，情相通，才能點(diǎn)燃他們心靈的圣火。

關(guān)鍵詞：愛心；溫暖；“尊嚴(yán)”

1996年9月，我走進(jìn)了順城中心小學(xué)，做了21年的班主任工作。在這里，我結(jié)識(shí)了一個(gè)讓我終生難忘的孩子。他叫鄂××，他有著一個(gè)比同齡孩子更難忘的童年，這是因?yàn)閷?duì)于半聾半啞的他來說，人生的遭遇就是從苦難開始的。還是在襁褓中時(shí)，一次淚水不慎進(jìn)入他的耳朵里，粗心的父母全然不知，這竟造成了他們終身的遺憾。鄂××僅能憑口型、手勢(shì)分辨大人在說什么。

在含糊不清的發(fā)音中，在小伙伴的歧視中，鄂××慢慢長(zhǎng)大了，成了我的一名學(xué)生。他性格孤僻、目光呆滯。上課聽講非常困難，只能靠老師的嘴型聽課，成績(jī)很不理想。為了提高孩子的成績(jī)，我只好給他吃小灶。上課時(shí)我有意放慢說話速度，極力使口型更加明確，但一段時(shí)間過去了，效果并不理想，我心急如焚，暗地里捫心自問：“難道我真的沒有辦法改變他目前的狀況嗎？”恰在此時(shí)，我閱讀了一篇關(guān)于美國(guó)殘疾作家海倫·凱勒自強(qiáng)不息的故事。

海倫之所以能克服黑暗、無聲的折磨，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，不就是因?yàn)樗睦蠋煱材萜鹆朔浅Ｖ匾淖饔脝?？如果我?duì)他失去了信心，他就一點(diǎn)希望也沒有了。我應(yīng)該有信心幫助孩子克服怯懦、消除敵意、恢復(fù)自尊，從而改變他整個(gè)的人生命運(yùn)。從那時(shí)起，在課堂上，我以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)鄂××舉手發(fā)言。

記得一次語文課，在我一再的鼓勵(lì)下，鄂××終于膽怯地舉起小手，我點(diǎn)了他的名字，當(dāng)他用細(xì)微而含糊的聲音將“木筏”讀成“木麻”時(shí)，惹得全班哄堂大笑。他“撲通”一聲坐下來，接下來便“嗚嗚”地哭了。

我下意識(shí)感到，這哭聲里埋藏著孩子絕望、無助的吶喊，他是要大家還給他“尊嚴(yán)”?。〈藭r(shí)此刻，我心如刀割，感到一陣陣劇痛，三步并作兩步走下講臺(tái)，輕輕地把他摟在懷里。

我哽咽著說：“鄂××能克服語言上的困難勇敢發(fā)言，這難道不值得你們學(xué)習(xí)嗎？你們天生有一副亮麗的嗓音，他也想和你們一樣??！可你們知道嗎？他每讀一個(gè)音節(jié)需要付出多大的努力！他聽不清，我們可以做他的耳朵，他說不明，我們可以做他的嘴，我們都來幫助他，相信上進(jìn)的鄂××很快就能趕上來?！焙⒆觽兟犕晡业脑?，都悄悄地低下了頭。

打那以后，同學(xué)們都爭(zhēng)著幫助他，班級(jí)里掀起了幫助他的熱潮。鄂××自己也非常努力，成績(jī)較以前提高了很多。

在我班還有這樣幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)處于中下游，經(jīng)常不完成作業(yè)，并且在班級(jí)中“惹是生非”。說實(shí)話，真是一提到他們我就一個(gè)頭兩個(gè)大?？墒菍?duì)他們除了呵斥他們的不良行為又能怎樣呢？他們依舊是“我行我素”，于是我就反思自己的教育行為。

并試著了解他們，在一階段的接觸中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們和其他學(xué)生一樣可愛天真，他們會(huì)和你說些他們認(rèn)為感興趣的或有意思的事情，不經(jīng)意間他們也表達(dá)他們的困惑與苦惱。他們渴望被尊重，被關(guān)心，被理解，被關(guān)注，那我們何不給他們這些呢？

于是，我一有機(jī)會(huì)就抓住他們的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)到尊重與信任，使他們相信每一個(gè)個(gè)體都有獨(dú)特的尊嚴(yán)與價(jià)值。特別是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我少了對(duì)他們的大聲呵斥，而多了對(duì)他們的理解和尊重，問問他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，談?wù)勊麄冏约簩?duì)這件事的看法，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

“多一些寬容，多一些關(guān)注，少一些批評(píng)”這種“兩多一少”的方法深受學(xué)生的喜愛，而且，我還經(jīng)常鼓勵(lì)他們展示自己的特長(zhǎng)，敢于“推銷”自己。在馬上就要舉行的跳繩比賽中，多數(shù)參賽隊(duì)員都是班級(jí)的“后進(jìn)生”，他們已經(jīng)能夠擺正自己的位置，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，為班級(jí)貢獻(xiàn)著自己的力量。

是什么力量給了他們的轉(zhuǎn)變，是尊重，是理解，是寬容。也是愛和信心使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。他們一旦意識(shí)到自己被認(rèn)可，被賞識(shí)，便立即點(diǎn)燃希望之火，并為之努力。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激勵(lì)，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。

我想說：“生活中最大的享受，最高的樂趣不在于你居高位、享安逸，而在于覺得自己是別人所需要的，是使人感到親切并給人以力量?！蔽腋鼒?jiān)信：只有將愛播撒在孩子的心田，付出辛苦、汗水才能燃起他們心中的每一束圣火，迸發(fā)出朵朵絢麗的火花。

作者簡(jiǎn)介：魯玲，遼寧省撫順市，撫順市順城區(qū)中心小學(xué)。