摘要：本文主要從群眾體育的視角對當前的體育教學現(xiàn)狀進行了淺要的分析，對群眾體育和高校體育的相互聯(lián)系進行了研究，提出了一些體育教學改革的方法與策略，對教學內容，教學的考核方式，課程設計等方面進行改革，適應時代的發(fā)展需要，圍繞著社會的需求和社會的未來發(fā)展方向進行人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：群眾體育視角；高校體育教學；教學改革

一、依靠群眾體育做好高校體育工作

在當前是全民體育健身的時代，要想做好高校的體育教學工作，就需要重視群眾體育工作，使得體育能夠被廣大群眾所接受。要想使得群眾體育工作能夠順利的開展，推動體育事業(yè)不斷向前推進，就需要建立起一套有效的工作機制，利用制度性的保障來推進群眾體育工作的開展，完善基層社區(qū)的體育器材，創(chuàng)建良好的全民體育運動氛圍。由此可見，做好群眾體育工作就需要落實好相關的措施，深入地發(fā)展群眾體育工作。隨著當前社會的不斷進步，人們的生活水平也在不斷的提高，因此，對于健康身體的需要也就愈加迫切，當前運動健身也逐漸成為了人們業(yè)余生活的一種時尚。體育健身也逐漸被高校師生所認可，將群眾體育工作納入到高校體育工作中來。

二、體育課程改革的思路

1.以群眾為根本，開展高校體育教學。重視學生的體育鍛煉已經成為了高校體育教育的重要內容之一，在體育教學中，應當遵循教學目標，結合學生的客觀實際情況開展教學，對于不同的學生要能夠提出不同的要求，尤其是一些學生對某些領域的體育運動感興趣，高校體育教學就需要滿足學生的學習和發(fā)展需求。除此之外，教師在教學過程中，應當運用各種教學方式開展教學，爭取達到預期的教學目標，教師在教學中要能夠充分了解學生的興趣愛好，給學生一定自主選擇的權利，讓學生進行自主選擇，使他們能夠在自己所擅長的領域有所發(fā)展，取得一定的成就，真正激發(fā)學生的體育熱情，在教學過程中，不僅能夠達到預期的教學目標，同時能夠使學生的身體素質得到提升。

2.利用情感教學。教師在教學過程中應當注重情感教學的形式，使學生能夠在學習情境中親身參與，親身體驗，使得學生能夠對于體育學習產生興趣，能夠融入自己的情感，使學生的基本運動需求得到滿足的同時，來調動他們的學習主動性。學生在學習過程中除了掌握基礎的體育知識和運動技能，更主要的是能夠通過體育活動，得到身體素質的提高和思想方面的提升。因此教師在教學過程中，就需要重視情感教學，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)學生的個性。

3.建立科學合理的教學評價體系。在高校體育教學過程中，學生才是體育教學的根本，是教學的主體，因此在教學過程中，教師就需要根據(jù)實際情況，結合體育教學的基本要求，轉變傳統(tǒng)的教學評價方式，適當?shù)臏p少期末測評在評價體系中的比例，在日常的教學過程中加入一些課堂評價，使得評價方式更為科學合理。并且在評價時，要注意不能夠完全以學生的學習成績作為評價的標準，而應當從多角度開展評價，對學生通過學習掌握的相關技能，以及收獲的提高身體素質的相關效果方面進行綜合評價。隨著社會的不斷發(fā)展，在教學過程中，教師的教學也逐漸受到了社會各界人士的關注，同時也有許多人對當前的教學活動產生質疑，因此在當前就需要進行全方面的教學改革，對學生進行多元化的培養(yǎng)，同時也就需要教師建立健全多元化的教學評價體系。隨著教學改革的不斷推進，在當前許多教師會對教學改革產生松懈心理。從而產生教學理念的偏差，開始對教學改革出現(xiàn)了不重視的現(xiàn)象，因此在高校體育教學中，應當建立起科學的評價體系，對學生評價之外，還需要教師進行科學的評價。并且能夠根據(jù)學校自身的體育教學情況，制定出相應的體育指導思想，將群眾教育引入到高校體育教學改革中來，促使高校的體育教學能夠得到進一步的發(fā)展。

4.重視學生的個體差異性和不同的需求，在高校體育教學中，教師應當重視學生的個體差異性，能夠滿足他們的不同學習需求，為學生制定個性化的教學方式。在教學中，學生作為課堂學習的主體，應當充分地發(fā)揮學習主動性，這就需要教師在教學中進行適當?shù)囊龑Вo學生們學習提供良好的條件。但是在目前的體育教學中，學生的體質以及體育知識方面都存在著一些的差異性，因此將教學中教師應當對學生的體質，以及相關的理論知識進行細化的評價，對學生進行不同層次的分級是，對于不同層級的學生采用不同的教學手段來開展教學，使學生能夠在不同的學習需求下，提高自己的運動能力，同時掌握一些體育運動的基本技能，促使他們的身心健康發(fā)展增強，提高他們在體育活動中的適應能力，同時達到促進身心健康發(fā)展的目的。

5.培養(yǎng)學習興趣。課堂授課內容必須要從原有單純的課本授課模式中突破出來，要結合實際生活當中經驗，挖掘更多的具有教學意義的生活素材和資料，使得學生的學習方法多樣化，激發(fā)出學生的興趣愛好和學習的潛力，引導學生輕松、快樂的學習。這樣能夠使學生的視野將會更加開闊，在目前的教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的學習興趣，由于體育教學的教材較為枯燥，內容較為單一，而專業(yè)化程度也比較高，因此學生在學習過程中就不能夠對體育產生興趣，久而久之就會造成抵觸心理。因此教師在教學過程中應當根據(jù)學生的具體情況來開展教學，適當?shù)卣{整教學活動，以培養(yǎng)學生的興趣為主要的目的。比如在講解有關體操的教學內容時，由于有一些體操動作較為復雜，教師就可以放慢音樂，減緩節(jié)奏，從而引導學生進行反復的練習和訓練，使他們能夠有效的提升。

三、高校體育改革中的問題

1.沒有充分的利用群眾為本的思想來開展教學。在當前的教學課程設置上，往往沒有考慮到以群眾為本的思想。同時也忽略了學生在體育項目中能夠快速發(fā)展的一些項目。甚至一些高校在開設體育項目時所設置的課程，并不能夠適合學生的成長與發(fā)展，例如有一些高校的體育課程設置比較單一，教師在教學課堂上只是簡單地進行體育動作的示范教學。同時在當前高校體育教學的理論教學十分欠缺，對于學生的理論教學不重視，也成為了一種普遍的現(xiàn)象。對于學生體育觀念，意志力的培養(yǎng)也有所不足，在進行體育鍛煉時，不僅是對體能的一種考驗，更是對學生意志能力的一種考驗，在體育鍛煉中難免會遇到各種各樣的問題。而在面對這些問題時，教師要對學生進行適當?shù)囊龑?，使他們能夠利用自己的意志力?zhàn)勝困難，并且培養(yǎng)學生頑強的毅力，鍛煉良好的品質。

2.體育教育的觀念和思想影響著體育教學改革的方向。在當前的體育教學中，高校體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式來開展教學，把學生封閉在固定的教學思維中，而在項目的設置上，教師也僅僅重視傳授基本的教學技能。對于學生的體育素質培養(yǎng)，則沒有過分的重視，對于教學課程能否滿足學生的學習興趣也沒有具體的認識。因此，當前的高校體育教師就需要轉變教學方法，達到體育教學改革的目的。

總而言之，群眾體育教育是當前體育教學的發(fā)展趨勢，因此在當前開展高校體育教學就必須和群眾體育教育相結合，重視學生的個人發(fā)展，高校教學應當進行改革，不僅使學生能夠掌握基本的體育知識，還要達到育人的目的，以培養(yǎng)學生的健康身體，提高學生的身體素質為教學目的，培養(yǎng)學生的實踐能力，使得當前的高校體育教學能夠進一步的發(fā)展。

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作者簡介：劉荷芳（1978.10——），女，白族，云南劍川人，保山學院體育學院副教授，碩士，研究方向：高校體育教學及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育.