王哲

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國開放經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個向前推進(jìn)的新階段，對外開放的層次和深度進(jìn)一步拓展，更加緊密地與世界經(jīng)濟(jì)融為一體，形成了我國與世界深度整合、互利合作的格局。但隨著近年來世界經(jīng)濟(jì)增長放緩和我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，外貿(mào)年增長率由兩位數(shù)下降到個位數(shù)，加工貿(mào)易、低附加值一般貿(mào)易的增長速度快速下降，而自主品牌和高附加值產(chǎn)品呈現(xiàn)快速增長的態(tài)勢，對外投資和工程承包等所帶動的出口貿(mào)易快速增長。新常態(tài)下對外向型人才的需求也發(fā)生了顯著變化，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然企事業(yè)單位對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)人才有較大的需求，但現(xiàn)有的課程體系設(shè)置是傳統(tǒng)外經(jīng)貿(mào)模式的產(chǎn)物，培養(yǎng)的畢業(yè)生國際商務(wù)拓展能力不能讓用人單位完全滿意。因此，如何準(zhǔn)確定位新常態(tài)下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增加新的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系，改進(jìn)實踐教學(xué)，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

一、人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)

三大創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革是一項系統(tǒng)工程，是整個教學(xué)改革過程中教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新、教學(xué)范式創(chuàng)新的集合。

1.教學(xué)理念創(chuàng)新

教學(xué)理念創(chuàng)新是基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，目標(biāo)一致理念。教和學(xué)的最終目標(biāo)是教師通過知識的傳授提高學(xué)生的素質(zhì)，同時讓學(xué)生掌握研究方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獨(dú)立思考和解決問題的能力。第二，民主平等理念。教和學(xué)是在民主平等原則下進(jìn)行的，要打破教師在課堂上的話語“霸權(quán)”，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等擁有充分的表達(dá)權(quán)，形成開放和諧的教學(xué)相長的學(xué)習(xí)情境和氛圍。第三，互助合作理念。大學(xué)的教和學(xué)需要多種層次的互助合作，包括教師之間的合作、學(xué)生之間的合作、教師與學(xué)生之間的合作，互助合作可以促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究在更高層次上進(jìn)行。

2.教學(xué)管理創(chuàng)新

教學(xué)管理創(chuàng)新是保證，側(cè)重于和人才培養(yǎng)模式改革相配套的教學(xué)管理制度的建設(shè)和支持保障體系的構(gòu)建。第一，編制專業(yè)教學(xué)計劃并逐年微調(diào)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，做到課程內(nèi)容反映專業(yè)人才的主體知識結(jié)構(gòu)。第二，慎重選擇和更換教材，保證教學(xué)過程的連續(xù)性、穩(wěn)定性。第三，任課教師的選擇、教學(xué)條件的應(yīng)用、學(xué)籍管理條例的執(zhí)行、考試工作的組織、因材施教的措施等都按要求規(guī)范管理。第四，成立學(xué)校、院系兩級教學(xué)督導(dǎo)組，對日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。第五，畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實習(xí)單位選擇、論文選題、論文寫作等方面的指導(dǎo)；校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)對實習(xí)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。另外，實習(xí)結(jié)束時，必須提交個人實習(xí)鑒定。

3.教學(xué)范式創(chuàng)新

教學(xué)范式創(chuàng)新是手段，立足于新的教學(xué)方式、方法與教學(xué)過程的探究。教學(xué)范式改革是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人才培養(yǎng)、教育環(huán)境變化的客觀需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗，扎實搞好課程教學(xué)范式改革是教師、學(xué)生、管理者的共同責(zé)任。教學(xué)范式改革是一項綜合性改革，應(yīng)從課程體系與內(nèi)容、教學(xué)管理與實施、課堂教學(xué)方式與方法、實踐教學(xué)與實訓(xùn)、考核與考試方式、教學(xué)效果評價機(jī)制、全過程創(chuàng)新教育、全方位學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面入手。

二、理論教學(xué)

1.雙語教學(xué)

我國許多開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的重點高等院校在理論教學(xué)過程中進(jìn)行了積極的探索和大膽的創(chuàng)新，雙語教學(xué)作為一種實踐性很高的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。推動“雙語教學(xué)”是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)提升教學(xué)水平、提高專業(yè)質(zhì)量的必然要求。

針對雙語教學(xué)，各大高校的學(xué)者都認(rèn)為要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和英語能力；選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書進(jìn)行教學(xué)；制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。此外，還有以下不同的觀點：有人認(rèn)為高校應(yīng)該有選擇性地開設(shè)雙語教學(xué)課程，同時不盲目追求全英文授課，要考慮學(xué)生的接受程度；還要創(chuàng)建實踐平臺，讓學(xué)生用英語進(jìn)行國際談判和磋商、國際會議等模擬演練。有人認(rèn)為課堂要采用小組合作式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考，要求學(xué)生用英語進(jìn)行討論和分析。有人認(rèn)為還要建立雙語教學(xué)課程評估體系，加強(qiáng)對雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。同時，到了大學(xué)三年級再開始設(shè)置雙語教學(xué)課程。有人則認(rèn)為不能一味地使用國外原版教材，還要使教材“本土化”，編排出具有自己學(xué)校特色的教材。還有人指出要建設(shè)省級雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目，通過政策因素自上而下地推動雙語教學(xué)的發(fā)展。

2.啟發(fā)式和討論式教學(xué)

有人認(rèn)為教師要精心選擇內(nèi)容，有針對性地設(shè)計討論環(huán)節(jié)，討論內(nèi)容的難易度要稍微高于全班的平均水平。此外，還要選擇合適的討論時機(jī)，把握整體知識系統(tǒng)。有人認(rèn)為高校實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式，要解決的問題就是要建立一個包括：轉(zhuǎn)變觀念、改變角色、保證組織、建立考評制度的保證系統(tǒng)。還有人則認(rèn)為要建立一個啟發(fā)式、討論式教學(xué)成績考核系統(tǒng)，將期末最終成績中包含的模塊訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、課堂表現(xiàn)成績按比例合理地分配分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生的成績可以更直觀、合理地表現(xiàn)討論式教學(xué)效果。

三、師資隊伍構(gòu)建

以市場實際需求為向?qū)У膰H經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)對高校師資隊伍提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。下列是對如何進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)水平的一些綜述：郎永峰提出應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)力度，同時校方應(yīng)當(dāng)采取措施克服重重困難，借助正式的制度安排，把專業(yè)課老師輪流輸送至外貿(mào)企業(yè)掛職，熟習(xí)國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)操作方法，令教學(xué)者在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將理論與實踐更緊密地融合在一起，最終有效增強(qiáng)教學(xué)者的實踐教學(xué)水平。此外，各高?？梢钥紤]把外貿(mào)單位的精英人員“請進(jìn)來”，到課堂中展開實際的案例教學(xué)。還有部分人士認(rèn)為師資隊伍的構(gòu)建工作需要做到以下兩點：首先，更加注重畢業(yè)生的選留工作。始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的原則，盡可能留下學(xué)歷、素養(yǎng)更高一些的人才，并且秉承嚴(yán)格的考核機(jī)制；其次，更充分地運(yùn)用各高校自身的優(yōu)勢條件，積極激勵中青年教育者在職攻讀學(xué)位，對于那些基礎(chǔ)課青年教學(xué)者來說，最好選用請進(jìn)來與送出去的培養(yǎng)手段，校方可以借助聘用更多擁有更深資歷的雙語教學(xué)者展開教學(xué)活動，也不妨借助校內(nèi)實教師之間互評互學(xué)的手段進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量。

四、增加反映經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的課程內(nèi)容

現(xiàn)在內(nèi)外經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的聯(lián)動性增強(qiáng)，無論從宏觀還是微觀角度來看，外部經(jīng)濟(jì)擾動對內(nèi)部經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)運(yùn)行的影響都愈加明顯和重要。因此，以開放的眼光去觀察、分析和理解現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題，是做出正確判斷、開展實踐創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。但是對于許多新的國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中尚未有深入系統(tǒng)的介紹，傳統(tǒng)的經(jīng)典理論對于新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不能做出科學(xué)合理的解釋，因此，一些重大國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)事件在當(dāng)下的教學(xué)中需加以補(bǔ)充和更新。例如人民幣國際化的問題、對外直接投資問題等。

五、結(jié)語

綜上所述，中國身為外貿(mào)大國，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量越來越大，各國內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)更加積極地適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，自覺以市場需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為根本，更為重視對高校學(xué)生專業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)，從而為推動我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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