王開鳳 夏學(xué)東

摘 要：如何有效開展小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，在實(shí)踐中，教師做到以規(guī)矩為鏡，從小處入手；在注重“言傳”的同時(shí)，更加注重“身教”，潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；通過多種方式的家校活動(dòng)形成合力，通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；文明禮儀；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.101

文明禮儀是大家在相互交往過程中約定俗成的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，清朝思想家顏元說：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”學(xué)生是精神文明建設(shè)花園里的一員，如何讓他們?cè)诔錆M文明與友善、真誠(chéng)與安寧的空間里成長(zhǎng)，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。多年的實(shí)踐讓我明白可以遵循“細(xì)化目標(biāo)、以身作則、實(shí)踐體驗(yàn)、循序漸進(jìn)、持之以恒”的德育策略，有效地開展小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育。

一、規(guī)矩為鏡，小處入手

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力較差，不能對(duì)一種行為舉止是否規(guī)范做出準(zhǔn)確的判斷。小學(xué)生無論在課內(nèi)還是課外的點(diǎn)滴表現(xiàn)，都能體現(xiàn)他的文明素養(yǎng)，作為教師都應(yīng)及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，規(guī)矩就是最好的鏡子，逐步把小學(xué)生文明禮儀的規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行為。如：見面彼此一聲問候；告別時(shí)說“再見”；需要?jiǎng)e人幫助時(shí)要說“請(qǐng)”……同學(xué)之間要學(xué)會(huì)相互尊重，我就通過體育課上玩“兩人三足”的游戲加以引導(dǎo)，活動(dòng)過程中，有的組配合默契，步調(diào)一致，就像一個(gè)人跑一樣輕松。而有的組心情急躁、配合不默契，甚至跌倒在地，開始你怨我怒。這時(shí)我就抓住契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育——同學(xué)之間要學(xué)會(huì)理解！

有效督查與及時(shí)反饋相輔助。每個(gè)孩子都有一顆愛上進(jìn)的心，都想做到最棒的，平時(shí)我就充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，通過細(xì)小的進(jìn)步來培養(yǎng)他們的自信心，定期做好自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生知道哪些行為是文明的，哪些是不文明的，從而明辨是非美丑，逐步認(rèn)識(shí)到自己的文明行為水平等級(jí)，有了努力的方向；班級(jí)每天都安排了幾名小小文明禮儀監(jiān)督員值日，人人都有機(jī)會(huì)參與，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊不規(guī)范的言行舉止，加以勸導(dǎo)改正，再及時(shí)把信息在每天的晨會(huì)上進(jìn)行總結(jié)反饋，這樣在幫助別人的同時(shí)也提高了自己的意識(shí)，從而逐步把文明禮儀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

二、以身作則，潛移默化

著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來?！闭n后孩子們關(guān)注更多的是老師的言行，教師在注重“言傳”的同時(shí)，更需注重身教，身教沒有任何強(qiáng)制力，學(xué)生易于接受，會(huì)取得令人滿意的效果。課堂上我從不用粗話罵學(xué)生，不挖苦譏笑學(xué)生；課間，還經(jīng)常和學(xué)生一起交流文明禮貌用語(yǔ)。如學(xué)生到辦公室送作業(yè)時(shí)，我會(huì)微笑地說：“謝謝?！睂W(xué)生和我見面打招呼時(shí)我也會(huì)禮貌地回應(yīng)。部分小學(xué)生在家都極少做力所能及的事，任性貪玩，在學(xué)校也不愿參加大掃除。而有的積極性挺高，卻無法把一件事做好。怎么辦？于是，我就陪他們一起勞動(dòng)，有的學(xué)生看到亂丟垃圾的現(xiàn)象卻視而不見，那么我會(huì)及時(shí)指出并隨手撿起；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校園亂涂亂畫時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生把它擦掉，提醒下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤了……每天“兩掃一撿”勞動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，榜樣就在身邊，有效地提高了勞動(dòng)中的文明禮儀教育，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造美的意識(shí)。

三、形成合力，實(shí)踐強(qiáng)化

（一）家校互動(dòng)，凝神聚力

為了能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到文明禮儀教育活動(dòng)中，我通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、建立微信群等活動(dòng)形式，從而確保了活動(dòng)的有效性。育人不能重智輕德，再去培養(yǎng)高分低能的孩子了。每學(xué)期初我都及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，致家長(zhǎng)一封信，并讓家長(zhǎng)相互交流文明禮儀的經(jīng)驗(yàn)，再匯編成冊(cè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭禮儀教育要注重生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，交往對(duì)象的不同禮儀也有區(qū)別，每一個(gè)良好習(xí)慣的形成都需持之以恒（行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)才會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣）。怎樣打電話？來客人時(shí)該怎樣做？如何尊敬老師？……經(jīng)常把這些問題發(fā)布在微信群、QQ群里，讓家長(zhǎng)相互交流，每個(gè)孩子生活在不同的環(huán)境里，所受到的熏陶也不一樣，家長(zhǎng)則會(huì)各取所需，選擇最適合自己的方式方法。讓家校合力，攜起手來共同關(guān)注培養(yǎng)每個(gè)孩子的行為習(xí)慣。

（二）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)規(guī)范地運(yùn)用文明禮儀，讓學(xué)生分階段地掌握相關(guān)行為技能。學(xué)生長(zhǎng)期聽著你喋喋不休的絮叨，定會(huì)感到枯燥、厭倦甚至麻木，我就緊緊圍繞學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)開展，從點(diǎn)滴入手，把文明禮儀教育工作滲透到實(shí)踐中，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為方式在潛移默化中得到改變。首先通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行行為訓(xùn)練，提醒學(xué)生準(zhǔn)確用好文明用語(yǔ)，并不斷指導(dǎo)學(xué)生在校、在公眾場(chǎng)合、在家的禮儀，要做到不論在什么場(chǎng)合都應(yīng)該語(yǔ)言文明舉止大方。再組織學(xué)生走出校園開展“小手拉大手”志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中孩子既開闊了視野也增長(zhǎng)了見識(shí)，又能受到很好的教育和鍛煉，從中體驗(yàn)著講禮儀的愉悅、精神的享受……經(jīng)常通過開展文明禮儀表演比賽，活動(dòng)不再循規(guī)蹈矩，充分發(fā)揮孩子的天性，在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而評(píng)出“禮儀小隊(duì)”“最佳禮儀少年”“美德少年”，再推薦到學(xué)校參加“文明禮儀小標(biāo)兵”的評(píng)選。

冰凍三尺非一日之寒，小學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育需要一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，必須經(jīng)過一個(gè)從他律到自律和道德內(nèi)化過程。為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，使其德、智、體全面得到發(fā)展，就需要我們投入更多的智力和精力，謀求更多更好的策略創(chuàng)新地去解決接二連三出現(xiàn)的問題，讓他們能在陽(yáng)光風(fēng)雨的歷練后，不再是溫室里的花朵，真正成為一名新時(shí)代的美德少年。

參考文獻(xiàn)：

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