陳軍

摘 要：足球運動被稱為世界第一單項體育運動，能夠全方位提升人的身體各項機能，如耐力、速度、力量、靈敏性等，還能夠提升心肺功能，促進血液循環(huán)，全面增強人的體質(zhì)。在校園足球中，足球運動還能夠培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，拼搏進取的精神，以及團隊意識，所以足球運動已經(jīng)廣泛的進入小學課堂，在落實體育教學方面發(fā)揮了重要作用。但是，在小學足球教學中因為一些因素的影響還存在著一些問題，體育教師需要針對性地進行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學；校園足球；足球教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.088

足球運動被稱為世界第一運動項目，既能夠提升學生身體機能，如心肺功能、血液循環(huán)、力量、速度等，還能夠在此基礎(chǔ)上磨煉學生品質(zhì)，培養(yǎng)學生團隊意識，對于學生發(fā)展和成長有很大的幫助作用。在2015年，國家推進了足球進校園的活動，足球運動這項大眾體育項目廣泛地進入了中小學課堂，受到了學生的歡迎。

在小學校園推廣足球運動，大大豐富了小學體育課程的內(nèi)涵。但是，我們要清醒地認識到，在足球進校園的過程中存在著盲目跟風和工作不夠細致的問題，制約著足球教學的效果，所以教師需要采取恰當?shù)呐e措，切實落實小學足球教學。

一、當前小學足球教學存在的問題

（一）專業(yè)教師匱乏，教學理念滯后

足球運動進校園確實豐富了體育課堂的內(nèi)容，但是足球項目要求體育教師具備一定的足球運動理論和專業(yè)技術(shù)。就目前而言，很多學校的體育教師在教學中無法從專業(yè)的角度對學生進行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的引導，這無疑會影響教學效果。另外，一些學校對于足球教學不夠重視，上課隨意的現(xiàn)象普遍存在，這對于學生的有效學習十分不利。

（二）缺乏場地條件

足球運動和別的體育運動項目相比對于場地要求較高，即使是五人制足球?qū)?，也需要一定的場地。但是，目前很多學校都是人數(shù)眾多、場地緊缺，使得教師只能讓學生練習基本動作，如運球、短距離傳接球、顛球等，難以組織有效的對抗性練習。同時，足球運動對抗激烈，容易導致學生出現(xiàn)運動損傷，所以有些教師在教學過程中難以放開手腳開展教學。對此，廣大體育教師應(yīng)結(jié)合當前體育教學的要求和小學生的身心特征，科學有效地開展足球教學。

二、小學足球教學的訓練教學方法

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

新課標指出，要想提高小學足球課程的教學效率，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，凸顯學生的主體地位，從思想上重視體育足球運動。學校要經(jīng)常檢查體育設(shè)施，排除安全隱患，避免學生在體育課上或者課間活動中受傷。另外，學校還應(yīng)該聘請一些敢于創(chuàng)新的教師，建設(shè)一支有水平、有實力的足球教師團隊，鼓勵教師在教學中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)趣味教學?！芭d趣是最好的老師”。在體育課堂上，學生只有對體育課程產(chǎn)生了興趣，才能認真地學習相應(yīng)的體育技能。

（二）營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生參與足球活動的熱情

教學環(huán)境直接影響到師生關(guān)系和教學效果的好壞。只有良好的教學環(huán)境才能讓人身心舒暢，促進學生學習和思維的發(fā)展，提高學生參與的積極性。為此，教師要精心準備，充分考慮到學生的年齡、性格特征，教學內(nèi)容、教學方法以及師生關(guān)系等，為營造良好的教學環(huán)境做準備。教師要充分發(fā)揮主導作用，注意營造和諧、民主、融洽的課堂氛圍，堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、能力為目標”的基本原則，激發(fā)學生的學習興趣和參與的熱情。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，經(jīng)常使用激勵性語言，使每個學生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生的自信心。

此外，足球運動需要在戶外進行，因此，教師還要合理布置場地和器材，保持足球場地的干凈整潔，使學生一入場地就能感受到良好的環(huán)境，從而產(chǎn)生愉悅地練習。

（三）重視足球教學，提高體育教師的素質(zhì)

適當?shù)捏w育活動有利于學生身心的健康發(fā)展，有利于調(diào)節(jié)學生的情緒，使他們投入其他學科的學習。因此，學校應(yīng)重視體育教學，重視足球教學，加強對體育教師的培訓，為其提供更多獲得相關(guān)權(quán)威知識與信息的渠道，使其掌握足夠的足球?qū)ｍ椉夹g(shù)和足球常識，從而提高體育專業(yè)水平與教學能力。只有這樣，才能增強學生對足球運動的興趣，為將來更好地開展足球教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）不斷創(chuàng)新教學模式，提高小學生踢足球的興趣

傳統(tǒng)的足球教學模式總是以“教師教，學生學”為主，教學內(nèi)容枯燥無味，學生的積極性不高，逐漸失去對足球運動的興趣。而愛玩是孩子的天性，小學生都喜歡做游戲，所以教師可以利用小學生的年齡特點，改變傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學模式，采用游戲教學的方法，將足球教學變成“游戲足球”，從而激發(fā)小學生對足球運動的興趣。足球游戲可以分為有球游戲和無球游戲、教學性為主的游戲和訓練性為主的游戲。教師可以根據(jù)教學目標和任務(wù)、對學生的普遍興趣愛好和身體情況選擇游戲形式，并在足球教學中不定期的更換游戲，使足球游戲在滿足學生不斷發(fā)展的學生實際情況下完成基本的課堂內(nèi)容，在游戲中寓教于樂，開拓學生思維，使學生實現(xiàn)從“要我上課學足球”到“我要學習足球”的轉(zhuǎn)變，增強學生的自信心和自主能力，從而大大提高足球教學的效率。

此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛應(yīng)用到體育領(lǐng)域。在小學足球教學中，教師可以利用多媒體組織學生觀看足球比賽，激發(fā)學生對足球運動的興趣。教師借助多媒體技術(shù)，通過“講—演—看”相互交叉的方式，進行全方位教學，有利于學生輕松掌握足球技術(shù)和動作，同時使其產(chǎn)生對足球訓練的興趣。

總之，在小學體育教學中開展足球教學符合素質(zhì)教育的要求，有利于小學生身心健康發(fā)展。作為體育教師，我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，從小學生“愛玩、愛做游戲”的年齡特點出發(fā)，以“興趣教學法”為視角，采取多樣化的教學方式和教學手段，營造良好的教學環(huán)境和教學氛圍，使學生在玩中學、學中練、練中健，不斷提高小學體育課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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