摘要：常言道興趣是最好的老師，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中興趣也是學(xué)生創(chuàng)新和喜悅的最根本的來(lái)源，能夠很大程度上引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜歡，喚起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，這不僅對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，對(duì)整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)都具有相當(dāng)好的意義。因而如何讓音樂(lè)課堂喚起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，進(jìn)而確保學(xué)生能夠懷有足夠的渴望或者興趣投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中去就成了十分重要的問(wèn)題。律動(dòng)的教學(xué)方法能夠有效地幫助學(xué)生記憶歌曲的音調(diào)和歌詞，同時(shí)也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力和想象力。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)

一、 前言

律動(dòng)，即把人的肢體動(dòng)作和歌曲的韻律密切結(jié)合在一起，通過(guò)各種各樣的形式相互呼應(yīng)，比如故障打拍子，或者簡(jiǎn)單的舞蹈等。韻律感是音樂(lè)傳達(dá)出信息的表現(xiàn)形式之一，可以通過(guò)人的肢體活動(dòng)表達(dá)出音樂(lè)的一部分內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中存在著一種奇怪的現(xiàn)象，即有很多學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)卻不喜歡甚至是厭惡音樂(lè)課，其原因所在就是音樂(lè)課的教授過(guò)程沒(méi)有能夠讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，在這種音樂(lè)課中學(xué)生要做的僅僅是學(xué)習(xí)一首歌怎么唱然后唱出來(lái)，學(xué)習(xí)形式和其他科目沒(méi)有大的變化。在新課改的過(guò)程中教師授課的方式有所改變，開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生為主題的教學(xué)。在新課改的音樂(lè)教學(xué)方式中，要求激發(fā)學(xué)生的積極性，因而就要考慮營(yíng)造出音樂(lè)的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容之后能夠具有基本的音樂(lè)能力。

二、 律動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，更是課堂的調(diào)和劑。不管是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，因?yàn)?，只有學(xué)生對(duì)此事感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，也才會(huì)真正收獲知識(shí)，否則，教師就算是講得再多，教得再好，也有可能是在做“無(wú)用功”。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，就已經(jīng)是教師在長(zhǎng)期授課過(guò)程中一直面臨的重大問(wèn)題。但是，我們嘗試在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中引入律動(dòng)教學(xué)模式之后，通過(guò)設(shè)置有效的教學(xué)情節(jié)，以此提高學(xué)生的音樂(lè)律動(dòng)興趣，音樂(lè)欣賞的興趣。

比如在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以和學(xué)生一起扎彩綢，扭著秧歌聽(tīng)《秧歌舞》，在圓舞曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生站成圓圈，然后轉(zhuǎn)著圈聽(tīng)歌等。最明顯的則是在《森林狂想曲》的教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)曲內(nèi)容鮮明的劃分為三個(gè)過(guò)程，三個(gè)樂(lè)段可以讓學(xué)生們采用不同的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)和伴奏，可以通過(guò)拍手，跺腳和響指等方法來(lái)進(jìn)行律動(dòng)。在這一過(guò)程中學(xué)生的興趣得到提升，與此同時(shí)跟著老師進(jìn)行伴奏可以提高學(xué)生們對(duì)于樂(lè)曲內(nèi)容的記憶和理解，使課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用律動(dòng)的教學(xué)方法，在最大程度上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和想象力。

三、 律動(dòng)提高感受力

律動(dòng)的教學(xué)方式體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如果要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生關(guān)系，最主要的就是堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，教師扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色，通過(guò)導(dǎo)向和一定的點(diǎn)撥來(lái)使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)建立起愉快的師生關(guān)系，確保學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣有所提高。同時(shí)這種教育方式以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考獨(dú)立參與，利于學(xué)生智力的提高和個(gè)性的培養(yǎng)。當(dāng)更多學(xué)生參與的時(shí)候，合作過(guò)程也會(huì)得到意義上的提高。除此之外還可以設(shè)置一些小型的活動(dòng)，

比如設(shè)置小型舞會(huì)，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)作之后，學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)同時(shí)盡情起舞，其他同學(xué)在理解了學(xué)習(xí)的音樂(lè)特點(diǎn)的同時(shí)也領(lǐng)略到了這種音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容的感受。在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這些律動(dòng)從根本上來(lái)就是要從身心兩個(gè)方面同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生可以用自己的感覺(jué)來(lái)觸摸音樂(lè)的同時(shí)，用身體來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)情緒的律動(dòng)，真正融入音樂(lè)的氛圍當(dāng)中，音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感也只有在這一過(guò)程中才能為學(xué)生們真正接受。

四、 律動(dòng)帶來(lái)音樂(lè)知識(shí)

在兒童教學(xué)的過(guò)程中一定要意識(shí)到，兒童的認(rèn)識(shí)通常是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行的，所以音樂(lè)游戲在教學(xué)過(guò)程中可以占據(jù)十分重要的地位，音樂(lè)和游戲融為一體，給學(xué)生帶來(lái)新知。律動(dòng)的教學(xué)模式是一種新的教學(xué)思路，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)灌輸?shù)慕巧兂烧嬲鲃?dòng)學(xué)習(xí)的角色，作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。除了將律動(dòng)教學(xué)和游戲結(jié)合能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)帶來(lái)新知，將打擊樂(lè)器和律動(dòng)教學(xué)相結(jié)合也是律動(dòng)教學(xué)的一種內(nèi)化。

如歌曲《我有一只小羊羔》，編者是在每小節(jié)的強(qiáng)拍上畫(huà)了一個(gè)碰鐘符號(hào)，意在體會(huì)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，跟著節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，就可以邊敲擊鐘鼓這一類節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂(lè)器，幫助學(xué)生合理的控制演唱時(shí)間，唱出2/4的特點(diǎn)。當(dāng)然，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引入樂(lè)器相關(guān)的問(wèn)題，豐富音樂(lè)樂(lè)理、樂(lè)器的知識(shí)。

比如：同學(xué)們，你們覺(jué)得怎樣的姿勢(shì)最適合演奏？想一想，怎樣才能敲擊鐘鼓才能發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)聲呢？有多少種敲擊的方法呢？是不是不管我們?cè)鯓忧脫舭l(fā)出的聲音都是一樣的呢？這樣，就使學(xué)生在“動(dòng)”中步步深入，引出節(jié)奏的變化問(wèn)題。這些問(wèn)題如果用語(yǔ)言講述，學(xué)生可能難以理解。但是讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題就容易多了。學(xué)生可以做出很多種伴奏譜，教師進(jìn)行整理、總結(jié)，再還原給學(xué)生就可以了。

五、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程在提出新課改之后，需要引入學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生求知欲望，才能做到讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的意境和美妙之處，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)舒緩壓力，提高學(xué)生的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：鄧潔靜，福建省龍巖市，龍巖市新羅區(qū)溪南小學(xué)。