許彩燕

摘 要：化學(xué)是研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的一門學(xué)科，與我們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系得很緊密?；瘜W(xué)本應(yīng)是學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的一門學(xué)科，但在目前的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著一些問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用；采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生主動(dòng)探索搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.022

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念更新不及時(shí)，影響初中化學(xué)教學(xué)效果

教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)起著重要的作用。在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，雖然新課程理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，但有的教師仍然圍繞著背定義、說(shuō)現(xiàn)象、找本質(zhì)、寫反應(yīng)方程式等環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生可以在考試中取得好成績(jī)，但對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解及應(yīng)用能力很欠缺，不符合新課程理念對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，影響初中化學(xué)教學(xué)效果

愛(ài)思考、對(duì)知識(shí)充滿好奇、喜歡動(dòng)手操作是初中生的特點(diǎn)，教學(xué)方法的選取應(yīng)當(dāng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師仍然沿用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，在這部分教師看來(lái)這種方式可以實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間知識(shí)承載量的最大化，片面重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。偶爾組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也多是驗(yàn)證性質(zhì)的，教師按照固定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)預(yù)期的反應(yīng)效果，學(xué)生在臺(tái)下觀察，很難主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)，影響初中化學(xué)教學(xué)效果

初中化學(xué)中涉及許多化學(xué)變化，這些化學(xué)變化是一個(gè)奇妙的過(guò)程，有的可以直接幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)本該是很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，但教師在教學(xué)中注重的是基本原理和公式的講解，而對(duì)于那些探究性的知識(shí)、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解的不多，學(xué)生看到的只是枯燥的化學(xué)原理和公式，感受不到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而影響化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生主體作用不突出，影響化學(xué)教學(xué)效果

隨著新課程理念的發(fā)展，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的理念不斷深入，學(xué)生主體性的發(fā)揮對(duì)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)具有更重要的作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)操作很浪費(fèi)時(shí)間，所以學(xué)生只能按著教師的思路死記硬背，學(xué)到的只是具體的知識(shí)，思維、能力得不到培養(yǎng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

為了更好適應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要，教師必須自我加壓，多學(xué)習(xí)、多思考，不僅要在觀念層面接受新課程理念，更重要的是要在教學(xué)實(shí)踐中踐行新的教學(xué)理念。初中生相比于小學(xué)生具備了一定的思考能力、動(dòng)手操作能力，加之化學(xué)課程本身的特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主思考、操作、探索來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師需要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，突出學(xué)生的主體作用，并不是完全不需要教師的指導(dǎo)，教師要針對(duì)不同化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，靈活確定知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。如對(duì)于“分子”“原子”等物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，應(yīng)以教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)為輔，把微觀的抽象東西轉(zhuǎn)變成學(xué)生易接受的知識(shí)；而對(duì)于那些化學(xué)實(shí)驗(yàn)、需要學(xué)生進(jìn)行探索的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)小組合作、獨(dú)自探索等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生在對(duì)化學(xué)變化的過(guò)程形成直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行積極的思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣不僅可以習(xí)得知識(shí)，而且對(duì)于合作意識(shí)的培養(yǎng)、思維能力的提升等都有積極的作用。

（二）采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)生會(huì)自覺(jué)克服學(xué)習(xí)中的困難，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了最大限度激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要進(jìn)行積極探索，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，綜合運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生匯報(bào)等多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情以及的注意力，讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的奇妙。例如，在學(xué)習(xí)磷的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生做磷的燃燒試驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中，找到白磷與紅磷的區(qū)別，而不是死記硬背教師總結(jié)好的知識(shí)點(diǎn)。

另外，還可用情景教學(xué)的方式，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)他們從多角度、多方面進(jìn)行思考，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性和拓展性思維。對(duì)于有些化學(xué)反應(yīng)，不能僅停留在讓學(xué)生寫、記化學(xué)反應(yīng)方程式的階段，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”后，可設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)：在廚房使用米醋和蠟液等材料制作“雕花彩蛋”的活動(dòng)，來(lái)增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究、動(dòng)手欲望，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)和思考問(wèn)題的能力。

（三）為學(xué)生主動(dòng)探索搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

初中階段是學(xué)生各種思維習(xí)慣、能力形成的重要時(shí)期，教師一定要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，在促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生能力的提高。化學(xué)教師要讓學(xué)生從事物的變化中看到事物的本質(zhì)，讓他們知道化學(xué)學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)含著生活。例如，在學(xué)習(xí)了碳酸根遇“堿”產(chǎn)生二氧化碳的原理后，可以安排學(xué)生自制汽水的趣味活動(dòng)：取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占容積80%的冷開(kāi)水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入2g檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出，而溶解在水里，再將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開(kāi)瓶蓋就可以飲用。這樣學(xué)生可以把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被擺在越來(lái)越突出的位置，為了更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提高，教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)啟創(chuàng)新性教學(xué)，將化學(xué)教學(xué)回歸到生活之中，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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