李坤峰

【摘要】隨著教學(xué)體系的改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)占據(jù)著重要的位置，關(guān)系著整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.本文介紹了多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，并且針對其與數(shù)學(xué)教育的融合，提出了相應(yīng)的措施.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；融合

對于初中數(shù)學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要應(yīng)用板書、圖畫，且教師處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生講解教材中的有關(guān)知識.但是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的抽象性，所以在這樣的教學(xué)模式下，就會存在很大的局限性，很難保證課堂的教學(xué)質(zhì)量.基于這樣的局面，在信息技術(shù)的推動下，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常應(yīng)用了多媒體技術(shù)，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的知識點，從而使多媒體技術(shù)能夠和教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合，進一步促進了教學(xué)方法的創(chuàng)新.

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

如今，我們正生活在信息化的時代中，對于多媒體教學(xué)來說，已經(jīng)作為了一種常用的教學(xué)手段，具有很多的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師和學(xué)生可以保持良好的溝通，在實際的教學(xué)過程中，在多媒體技術(shù)的輔助下，可以利用多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)通道，收集相關(guān)的教學(xué)材料，并對教學(xué)資源進行儲存，同時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點.另外，對于這些數(shù)學(xué)知識，還可以有效的整理，快速地建立數(shù)學(xué)知識體系，教師利用多媒體技術(shù)，可以對自身的教學(xué)起到輔助作用，從而切實地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識的重點、難點，數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了抽象化、思維化的特征，尤其是在初中的數(shù)學(xué)中，明顯地表現(xiàn)在平面幾何、概率統(tǒng)計方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該具備良好的空間想象能力.而且，對于這類數(shù)學(xué)知識，通常來說，教師很難利用相應(yīng)的實驗完成相應(yīng)的過程模擬，但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，通過計算機，就能實現(xiàn)模擬實驗，即使是不同的角度、環(huán)境中，也能明確幾何圖形的變化，對學(xué)生產(chǎn)生了很大幫助，學(xué)生可以快速明白相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時，在很大的程度上，學(xué)生可以進一步地提高自身的空間思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，進而有效地提高自身的綜合素質(zhì).

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是利用板書、圖畫的方式，向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，在講解的過程中，對于這樣的教學(xué)模式來說，其具有一定的局限性，例如，在平面幾何的教學(xué)中，雖然在黑板上，教師已經(jīng)畫出相應(yīng)的幾何圖形，但是，對于學(xué)生來說，在空間的思維能力方面，存在一定的欠缺，所以其教學(xué)質(zhì)量不高，是不可以忽視的.在這種情況下，應(yīng)該將計算機技術(shù)和教學(xué)課程進行有效的整合，充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)，進而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)活動等，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體技術(shù)，從海量的信息資源中，搜集到針對性的數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，而且，在此過程中，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，采取有效的解決措施，讓學(xué)生更好地理解、掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)水平.不過，在調(diào)整教學(xué)模式的時候，一定要注意，避免盲目地應(yīng)用多媒體教學(xué).如今，有的學(xué)校只是迎合教育體系的改革，這就導(dǎo)致為了多媒體而應(yīng)用多媒體技術(shù).對于多媒體技術(shù)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其根本目的在于切實地提高初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，然而，要避免完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，但是也會發(fā)生欲速則不達的問題，出現(xiàn)這樣的問題時，應(yīng)該將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，即對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中，不拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，要融入相應(yīng)的板書教學(xué)，只有這樣，才可以進一步地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)課程中的重點、難點，并且主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（二）靈活地應(yīng)用多媒體展示功能

在實際的教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用時，由于其具有不同的功能，其中，對于展示功能來說，可以在很大的程度上，幫助學(xué)生形成良好的思維能力.現(xiàn)階段，在進行初中教學(xué)的過程中，其核心的思想不僅要提高學(xué)生的理解能力，使其掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的思維能力，且主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，只有這樣，學(xué)生才可以根據(jù)自身的思維模式，進一步理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識.通過其展示功能，在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育中，由算數(shù)技能的培養(yǎng)逐漸地轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)知識的根本內(nèi)容.例如，在講解“數(shù)據(jù)處理”等內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的展示功能，利用Excel，制作出有關(guān)的統(tǒng)計表格，然后，將其轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，或者是折線統(tǒng)計圖等，利用這些不同形狀的統(tǒng)計圖，可以讓學(xué)生更直觀地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且，利用這樣的處理方式，學(xué)生的發(fā)散思維得到了進一步的拓展，且開闊了視野.再舉一個例子，在對“平面幾何”的教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，發(fā)揮其展示的能力，翻轉(zhuǎn)不同的平面的幾何圖形，然后，結(jié)合生活實際，對平面圖形進行模擬，使用實際生活存在的圖形，在這樣的方式下，有利于學(xué)生形成良好的空間思維能力，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，易于理解.

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用，發(fā)揮了很大的教學(xué)價值.當多媒體技術(shù)融合了初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以與現(xiàn)代化的教學(xué)模式進行相互融合，并且，通過其展示功能的應(yīng)用，再利用其數(shù)據(jù)資源的儲存，學(xué)生可以積極主動地學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)了思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻】

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[2]王月娥.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2015（34）：30.