謝麗娟

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進步的捷徑，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入我們生活的方方面面，與生活緊密相關(guān)，語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，科學(xué)的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教學(xué)，我們應(yīng)該重視這一教學(xué)方法，并采取有效的實施策略提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；問題探究；策略探討

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用從一方面能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，另一方面能豐富教學(xué)活動和內(nèi)容，很多問題都可以更直觀清晰的展示出來，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和進步來說有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合中，學(xué)生會在不知不覺中生成新的感受和體會，有新的發(fā)現(xiàn)和共鳴，提高語文素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)面對的問題

（一）學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱歷比較少，理解能力有限

高效的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)建立在學(xué)生和教師良好溝通交流的基礎(chǔ)之上，但是小學(xué)生生活經(jīng)歷和閱歷比較少，理解能力有限，對于課文閱讀內(nèi)容學(xué)生不能深入的思考，而是僅僅理解最表面的東西，這嚴重的影響了語文教學(xué)的進度和質(zhì)量。無論教師采取多么豐富的活動和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于語文知識本身沒有深刻的認識，就會嚴重的影響教學(xué)效率的有效提高。

（二）語文課堂缺乏互動交流，課堂教學(xué)形式單一

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)語文課堂缺乏互動交流，多數(shù)是教師單一的說教和枯燥的講解，當(dāng)教師提出問題或者設(shè)計了一個活動的時候，學(xué)生也不能積極配合，這就嚴重限制了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也給小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合帶來了更大的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不能做出改變，學(xué)生習(xí)慣了聽老師講解，思維產(chǎn)生惰性，沒有自己獨立的觀點，也不愿意全面的挖掘問題并解決問題，這就導(dǎo)致了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的局限性，因此，全體教師都應(yīng)該從根本上認識到這一問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運用

（一）完善教學(xué)方法，讓信息技術(shù)逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，讓信息技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，而不是突兀的出現(xiàn)在語文課堂上。因此，要讓合理的利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)課文《日月潭》時，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以播放小視頻或日月潭風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生張開想象的翅膀，一方面感受作者強大的語言魅力，另一方面開闊視野，了解日月潭的地理背景和美麗風(fēng)光，進而讓學(xué)生熱愛祖國的大好河山，這樣的語文教學(xué)是成功的，這是充分利用信息技術(shù)才能達到的效果。在這個過程中教師應(yīng)該注意學(xué)生的反饋和交流，布置有意義的作業(yè)，比如上網(wǎng)查找資料描繪自己的家鄉(xiāng)美景，或者用自己的話說一說你眼中的日月潭。充分信息技術(shù)讓我們的學(xué)習(xí)生活更豐富，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的穩(wěn)固提高。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課堂教學(xué)更生動

為了有效調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，改變教師和學(xué)生面面相覷的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文與信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在語文知識的海洋中，在語文閱讀的世界中豐富知識，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于師生來說這是開展教學(xué)的前提和關(guān)鍵，更是我們應(yīng)該努力的方向。比如，古詩《江雪》的學(xué)習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)播放一幅雪景、寒江、孤舟、老漁翁、遠山古道的雪景圖。再配一段適宜的古箏音樂進行朗讀，通過音樂和情境的渲染，烘托古詩的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加深刻的感受古詩的寂寞意境和詩人那難以釋懷的愁思。打破語文古詩難學(xué)的魔咒，讓學(xué)生不再排斥古詩詞，從而愛上古詩詞的學(xué)習(xí)，并讓語文課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，這樣語文教學(xué)配合信息技術(shù)的應(yīng)用，一定會收獲事半功倍的效果。信息技術(shù)融入了我們的生活，語文教學(xué)也離不開生活。在豐富的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生之間的交流更密切，迸出思維的火花，在相互啟發(fā)中收獲更大的進步。

（三）信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的利與弊

現(xiàn)代化的信息技術(shù)推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，但是信息技術(shù)并不是教學(xué)的主體，如果教師的教學(xué)過于依賴信息技術(shù)，課堂上全盤使用課件教學(xué)，或過分頻繁的利用信息技術(shù)進行小學(xué)語文課堂教學(xué)，則會喧賓奪主，給學(xué)生帶來走馬觀花的效果，忽視了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)本身，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的意義也不復(fù)存在。這就要求語文教師在實際教學(xué)中要采取行之有效的整合方法，通過不斷優(yōu)化教師教學(xué)方式、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方式，有針對性的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，最大程度提高學(xué)生對于知識的掌握度，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提高語文教學(xué)。

三、結(jié)束語

隨著新課改的順利深入進行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和聽說讀寫能力的全面發(fā)展是每一位師生共同努力的方向，信息技術(shù)輔助教學(xué)可以帶給我們前進的動力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，信息技術(shù)逐漸融入我們的生活應(yīng)該引起我們的充分重視，信息技術(shù)生動豐富的資源也能讓學(xué)生掌握更多的第一手資料，更快更有效的學(xué)習(xí)語文知識，自主研究能力和獨立思考問題的能力都會在不知不覺中得到進步。

參考文獻

[1]劉莉.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018（5）.

[2]吳世森.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流，2018（5）.