任玉霞

高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑。近年來(lái)，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，雖然取得了不錯(cuò)的成果，但是仍然存在一些問(wèn)題需要解決。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

（一）課堂氣氛不夠活躍

目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)校的語(yǔ)文課堂仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解上，忽視了與學(xué)生的溝通。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性差導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，久而久之，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而千篇一律的授課方式也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）師生之間地位不平等

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能扮演被動(dòng)聽(tīng)課的角色。由于我國(guó)人口密集，生源眾多，為了普及教育，提高國(guó)民素養(yǎng)，應(yīng)試教育成為社會(huì)發(fā)展的必然選擇。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育逐漸不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，而應(yīng)試教育下的師生地位不平等也是小學(xué)課堂中亟需解決的問(wèn)題。

二、實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方式

（一）多媒體教學(xué)豐富課堂形式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方式逐漸走向多樣化。越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂輔助教師進(jìn)行教學(xué)，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變并豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂形式，而且改變了單一枯燥的授課方式。隨著多媒體教學(xué)方式的逐漸成熟，教師不僅在進(jìn)行教學(xué)方案的過(guò)程中增加了幻燈片課件，而且在課堂上減少了板書(shū)的使用頻率，節(jié)約了課堂時(shí)間。以課文《桂林山水》為例，教師可以在上課之前播放事先準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻的形式直觀地感受桂林的美景。教師在課堂上播放與課文有關(guān)的視頻不僅可以讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，而且有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅有助于豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂形式，而且可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）分組教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，語(yǔ)文教師需要在日常學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)，變“我要學(xué)”為“我想學(xué)”。只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

由于小學(xué)生仍舊處于心智尚未成熟的人生階段，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生感受到課堂上的新鮮感。分組教學(xué)法是教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新，學(xué)生由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成合作學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在上課之前可以將全班學(xué)生隨機(jī)分成若干個(gè)小組，每組人數(shù)4到6人為宜，教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)小組成員相互配合，共同解決問(wèn)題。同時(shí)教師可以增加相應(yīng)的獎(jiǎng)懲模式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其目的是提高學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)熱情。

三、提升教師專業(yè)技能

高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與教師的素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。只有教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才會(huì)將復(fù)雜難懂的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成通俗易懂的文字，使學(xué)生更加容易理解教材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保留他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于提高教師的專業(yè)技能問(wèn)題，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織語(yǔ)文教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)水平，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量高的語(yǔ)文教師可以和其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教師的共同進(jìn)步。只有教師的專業(yè)能力過(guò)硬，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)論

總而言之，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生共同配合。教師在提升自身能力的基礎(chǔ)上，需要具備足夠的耐心，充分了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，制訂對(duì)應(yīng)的方案，有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。