張春濤

小學(xué)教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要，它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)實踐中體會到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)習(xí)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面我就對這個問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師由原來處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識的建構(gòu)者，更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識沒有學(xué)習(xí)興趣，很難主動去學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進入精彩信息世界

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，對信息技術(shù)有著極大的興趣，以信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)真，真很高的積極性，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在上《繽紛的色彩》這課時，我以故事形式提出問題：“同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？”然后我出示課件：小明高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見一只漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去。追著追著，他突然走進了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一只小白兔，小白兔說：“這是動物王國，因為我們破壞了環(huán)境，太陽公公把顏色都收回去了，你能幫助我們嗎？”看到這里，同學(xué)們個個都躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學(xué)們愿意幫動物王國找回顏色嗎？”以上的情境創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動了同學(xué)們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充方法，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

2.寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生有著愛玩游戲的天性，如果將學(xué)習(xí)與玩游戲相結(jié)合，一定能碰撞出不一樣的火花。我根據(jù)學(xué)生這一特點，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如在深化學(xué)生對生字和拼音的印象時，我采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩兒“金山打字通”里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)對字母排列和拼音都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，不一會兒就被打字速度快的同學(xué)抓到了。但是經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，這些游戲中的字不僅深化在了學(xué)生的腦海中，同時因為拼音出錯導(dǎo)致的游戲失敗，讓他們牢牢記住了這些漢字的拼音，學(xué)生們在游戲之間掌握了新知識。

三、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

以現(xiàn)代信息技術(shù)在電腦端呈現(xiàn)很多書面無法表現(xiàn)的視頻、音頻、動畫等，把課文的信息和知識點以多媒體的方式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之前，通過信息技術(shù)的方式了解課文的主題以及相關(guān)的知識信息，讓學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了好奇和興趣。這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生提前完成課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生提前熟悉了文章的脈絡(luò)和知識點；而且?guī)椭蠋熢谥v解課文知識點的過程中省去很多力氣，更強烈提升了學(xué)生學(xué)習(xí)文本課程的主動性。

總之，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生通過信息技術(shù)的激發(fā)和引導(dǎo)形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而更好地學(xué)習(xí)文本課程，掌握新知識。