王波燕

【摘要】課外閱活動，是小學英語教學的重要組成部分。教師在開展英語教學中，科學實施課外教學活動，幫助學生突破思維模式的限制，接觸教材之外的英語材料。小學英語課外閱讀活動的開展并不盡如人意，還存在著很多問題。積極更新教育理念，創(chuàng)新課外閱讀活動組織形式，是有效實現(xiàn)課外閱讀文就教學目標的必然措施。

【關(guān)鍵詞】小學英語；課文閱讀；問題；對策

前言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，與世界接軌已成必然趨勢，英語已成為國際通用的工具性語言，在我國教育部門是受到了充分重視，尤其是小學階段，其是國民 接受教育的基礎(chǔ)階段，也是學習英語的關(guān)鍵階段。課外閱讀是小學英語教學體育的重要組成部分，能夠有效開拓學生的視野，幫助學生形成良好的閱讀學習習慣，進而提升學生的英語運用能力。但是從我國小學英語教育的現(xiàn)狀來看，英語課外閱讀教學中還存在一些問題。本文簡要分析小學英語課外閱讀中所面臨的問題，并積極探索合理的解決對策，以期推動小學英語教育的發(fā)展。

一、小學英語課外閱讀面臨的問題

第一，部分小學教師沒有認識到課外閱讀的重要性，更沒有對學生提供相應(yīng)的技巧指導(dǎo)。除卻小學英語教材之外，教師沒有做其他方面的教學計劃。受自身知識量的影響，學生進行自主閱讀時，會遇到各種問題，缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，非但不能拓展英語文化視野，反而融入削弱學生的課外閱讀積極性。

第二，小學低年級的英語學習，以字母發(fā)音學習為主，進入高年級，學生接觸到一些英語詞匯知識及簡單的語法、對話知識。對于小學生而言，教材中的閱讀內(nèi)容十分有限。受教學意識的影響，部分小學并沒有采購英語讀物的行為意識，小學生的課外閱讀資源過少。另外，大多數(shù)家長沒有選擇課外閱讀資料的評判標準，只是覺得復(fù)雜的課外讀物可以推動學生的英語能力提升，阻礙學生樹立英語閱讀學習興趣。

第三，在小學階段，部分學生屬于接觸英語的初期階段，英語學習經(jīng)驗也遠少于漢語學習經(jīng)驗。部分小學生會閱讀家長所購買的英語課外讀物，積累英語知識，但是家長所購買的課外讀物難以符合學生的認知能力，且無法指導(dǎo)學生閱讀。其后果是學生在閱讀是只看插圖，以此揣摩英語讀物所要表達的情感知識，不利于達到課外閱讀的目標。

二、小學英語課外閱讀的優(yōu)化對策

1.明確小學英語課外閱讀的意義。影響小學生英語課外閱讀效果，最為關(guān)鍵的是整個教育系統(tǒng)都應(yīng)重視英語課外閱讀。教師需更新自身的教育意識，在日常教學中，重視課外閱讀環(huán)節(jié)，意識到英語課外閱讀對培養(yǎng)學生學習興趣、提升英語教學質(zhì)量的價值作用。一方面，在英語課堂教學中，教師需向?qū)W生傳授和講述，進行英語課外閱讀的重要性和必要性，激發(fā)學生的閱讀意識，并通過課堂教學中的引申內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極參與英語課外閱讀。另一方面，學生自身也需逐漸樹立起英語課外閱讀的自覺性，在日常學習中，有意識地強加自身的課外閱讀，以此豐富自身的文化底蘊，提升自身的英語水平。

2.豐富小學英語課外閱讀的資源。以發(fā)展的眼光來看，適合學生的課外閱讀資料能有效激發(fā)學生的閱讀興趣。小學生自身的英語閱讀能力有限，如果教師與家長為學生提供的課外閱讀資料，總是高于學生認知能力，小學生在閱讀學習中逐漸喪失學習自信心，不再相信自己可以閱讀英語資料，不愿意參與到英語閱讀學習中，喪失學習動力，乃至于產(chǎn)生厭學情緒。選擇合適的英語閱讀資源，是一門獨特的藝術(shù)，教師需全面掌握學生的英語基礎(chǔ)水平與認知能力，從小學生現(xiàn)有的英語能力出發(fā)，逐步進行提升?？紤]到小學生的性格特征與興趣愛好，教師可為學生選擇難度較小的彩繪閱讀文本，豐富的圖畫能夠吸引學生的注意力，降低英語語言的難度，可通過圖畫簡要理解所要表達的英語知識。學生也應(yīng)加大英語課外閱讀資料的采購力度，設(shè)立專項教育資金，為小學英語課外閱讀活動的開展創(chuàng)造有力環(huán)境。

3.注重小學英語課外閱讀的指導(dǎo)。小學生年齡小，對新鮮事物充滿好奇心，但在其接觸新鮮事物時，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至在遇到問題之后，有學生產(chǎn)生放棄心理。為此，學生在閱讀英語課外資料時，教師需結(jié)合學生的理解能力，引導(dǎo)學生掌握正確的閱讀技巧。借助科學的閱讀技巧，學生能準確把握課文的主旨思想，以及重點內(nèi)容。讓小學生解決閱讀過程中遇到的各種問題，從而提高學生的閱讀水平，實現(xiàn)小學課外閱讀的學習目標。教師指導(dǎo)學生在閱讀中快速、準確把握閱讀材料的重點，學會尋找閱讀材料的關(guān)鍵詞與線索。例如，學生在學習完“my school life”這一單元之后，教師為學生選擇類似的具有故事情節(jié)的文章，教師需指導(dǎo)學生關(guān)注這篇文章中的動詞及名詞，根據(jù)圖畫內(nèi)容，以及前后語句去猜測文章動名詞的含義，之后以動名詞為中心內(nèi)容，將文章聯(lián)系在一起，快速完成文章閱讀，以此提升學生的英語課外閱讀效率。

三、結(jié)語

綜上，重視小學英語課外閱讀，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，有助于學生未來的學習及發(fā)展。學校、教師及家長應(yīng)重視學生的英語課外閱讀學習，創(chuàng)設(shè)有利的閱讀學習環(huán)境，支持并鼓勵學生參與課外閱讀，充分發(fā)揮課堂閱讀的價值意義。

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