王曉輝

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，高中英語教育已經(jīng)成為了目前整個(gè)社會人們非常重視的問題之一?，F(xiàn)如今，我們國家教育部提出了課程改革政策，對于英語教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，主要要求教師在實(shí)際授課時(shí)將學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的工作考慮進(jìn)來，一方面使得學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，另一方面還能了解跨文化交流的基本意識，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)。本篇文章將闡述當(dāng)前高中英語課本中包含的人文內(nèi)涵，并對于具體滲透人文素養(yǎng)的方法提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】高中生；人文素養(yǎng)；英語教學(xué)；策略

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國的經(jīng)濟(jì)逐漸朝國家化發(fā)展，跨國際之間的交流也變得越來越普遍。這其中英語作為世界第一語言，自然有著非常重要的作用。為了能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，能夠與外國人完成交流與溝通，必須要向其傳授基礎(chǔ)知識之外，還要在人文素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、英語課本中具有的人文內(nèi)涵

1.熱愛生命。在進(jìn)行《School Life》的學(xué)習(xí)時(shí)，其要求學(xué)生對初中和高中在學(xué)習(xí)方面的差異，并以此為基礎(chǔ)暢想自己理想的學(xué)校生活究竟是什么樣，自己究竟應(yīng)該以怎樣的方式度過自己的高中人生。而在學(xué)習(xí)《Growing Pains》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回顧自己成長過程中犯過的錯誤以及與他人之間的沖突，并與全班同學(xué)分享，促使大家共同進(jìn)行原因分析。這其中，英語學(xué)習(xí)便成為了學(xué)生進(jìn)行心理交流的重要媒介。

2.追求真理和科學(xué)。在進(jìn)行非洲冒險(xiǎn)之旅的學(xué)習(xí)時(shí)，原文向?qū)W生展示了非洲本土的美麗風(fēng)情，其中不乏許多經(jīng)典的語句。這種圖文并茂的形式更具表現(xiàn)力，從而對學(xué)生的心靈帶來極大的沖擊，促使學(xué)生能夠認(rèn)真研讀課本教材，用心感受人文素養(yǎng)的價(jià)值。

3.了解社會與歷史。在進(jìn)行《Looking Good，F(xiàn)eeling Good》的學(xué)習(xí)時(shí)，原文主要針對健身進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣，提升自己的認(rèn)知，從而不斷完善自我，學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容。

二、在英語授課中滲透人文素養(yǎng)的具體方法

在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，為了能夠?qū)⑷宋乃仞B(yǎng)的內(nèi)容滲透其中，通常需要教師對于教材本身有著較為充分的了解和掌握，從而能夠從情感角度出發(fā)，對原有的教學(xué)內(nèi)容予以改善，進(jìn)而將人文色彩體現(xiàn)出來。

1.擴(kuò)展教材中的內(nèi)容。從情感角度出發(fā)進(jìn)行課本內(nèi)容的處理，并非需要將全部英語知識都依靠德育教學(xué)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，尤其是不能為了強(qiáng)行增加情感層面的表現(xiàn)，將不相關(guān)的案例應(yīng)用其中，導(dǎo)致情感滲透工作全部停留于表面，未能將其效果充分表現(xiàn)出來。為此，教師必須結(jié)合課本本身的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，將原本的“傳道”工作在實(shí)際授課的工程中進(jìn)行體現(xiàn)，一切操作都十分自然。在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，一方面為了能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也要將德育教育滲透其中，教師便可以借助課本本身的圖片，設(shè)計(jì)出相關(guān)問題內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。

例如在學(xué)習(xí)“Mother Teresa”的課文時(shí)，藉由原文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)自己進(jìn)入社會之后怎樣為社會做出自己應(yīng)有的發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生明白奉獻(xiàn)精神沒有高低貴賤，只要自己努力，都會為他人帶來幫助。如此便能夠?qū)W(xué)生人生價(jià)值觀的塑造帶來一定益處，促使其綜合素質(zhì)得到提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)活動。在進(jìn)行課堂活動優(yōu)化的時(shí)候，往往需要在原有互動空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，依靠各式各樣的活動內(nèi)容，增進(jìn)師生之間的情感，促使學(xué)生能夠在良好的氛圍中完成知識學(xué)習(xí)。

例如，教師在課堂中可以進(jìn)行pair work以及group work，學(xué)生可以在討論的過程中彼此交換意見，分享自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到共同提高的效果。如此便能夠有效提升學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，意識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。當(dāng)前英語教材的內(nèi)容逐漸變得更為廣泛，其內(nèi)容也更具強(qiáng)敵學(xué)生之間的合作。例如牛津英語教材中包含大量Note taking B的內(nèi)容，以此鼓勵師生之間完成進(jìn)行活動。在彼此交流的過程中，學(xué)生一方面可以提升自身英語水平，而且還能提高自身人文內(nèi)涵。

3.與生活實(shí)際展開聯(lián)系。高中英語教材的最大特點(diǎn)便是具有較強(qiáng)的社會性，與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此教師便可以以此作為基礎(chǔ)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

例如在進(jìn)行《Reporting School Activities》的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行海報(bào)制作。為此，教師便可以鼓勵學(xué)生采取問卷調(diào)查的方式，自主搜集資料，并利用英語寫一份匯報(bào)內(nèi)容。如此便對于學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了足夠的可能性，以此提升其語言表達(dá)能力。

4.提出學(xué)生的個(gè)人感悟。教育的本質(zhì)目的便是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促使其能夠健康成長和發(fā)展。高中英語教學(xué)并非僅僅是知識傳輸，同時(shí)也是一種文化的傳承，將文化中蘊(yùn)含的美感和善意內(nèi)容進(jìn)行傳輸。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中階段的學(xué)生正處于青春期的黃金階段，以此其心理特點(diǎn)較為獨(dú)特，內(nèi)心的世界觀有待完善。為此，教師便可以以此作為切入點(diǎn)，將課本的內(nèi)容結(jié)合其中，改善原有的教學(xué)模式，開展相關(guān)教學(xué)活動，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海英.初探學(xué)生人文素養(yǎng)在高中英語教學(xué)中的提高[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（9）：31-31.