王俊沛

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)方法逐漸涌出。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也使用了新的授課手段，藝術(shù)教學(xué)法也慢慢的被廣大教師接受，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂中。教師自己去根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程更加感興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。教師不光要講解教學(xué)內(nèi)容，還要懂得藝術(shù)性，給學(xué)生創(chuàng)造有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更輕松的接受教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。本文對(duì)藝術(shù)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入探究，并對(duì)其講解中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決計(jì)策。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教學(xué)法；高中英語(yǔ)；有效應(yīng)用

在這里所說(shuō)到的藝術(shù)教學(xué)法，是指教師要根據(jù)自己的教學(xué)安排，去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加入藝術(shù)氣息，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，更加吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師不能給學(xué)生安排有藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課堂上教師給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力。不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不能得到高效的提高。所以教師要科學(xué)的利用藝術(shù)教學(xué)法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶動(dòng)起來(lái)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生投入其中。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的訓(xùn)練，輕松的掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而也可以高效的達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

隨著新課改的不斷深入，教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，也采用了新的教學(xué)手法，采用自主、合作、探究等教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師利用的授課方式以自己講解為主體，不能給學(xué)生加入合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，不能用藝術(shù)教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生傳授知識(shí)。所以教師要提高自己的講習(xí)素質(zhì)，利用藝術(shù)教學(xué)法帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，全面的去研究教材，引進(jìn)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一英語(yǔ)Unit5的教學(xué)課堂中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)prefer doing to talking， advantages and disadvantages等英語(yǔ)語(yǔ)法。然后教師給學(xué)生安排有趣的課堂環(huán)節(jié)，給學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行造句，帶入所學(xué)的句型。這篇課文的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯量都非常的大，教師不能盲目的去讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，可以帶動(dòng)學(xué)生去記憶單詞，給學(xué)生制定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生加深記憶，從而也達(dá)到記憶的效果。通過(guò)這樣方式進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生正確的去記憶英語(yǔ)知識(shí)，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到教師制定的教學(xué)計(jì)劃。

二、利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

高中階段學(xué)是非常喜歡接受新事物，教師可以利用藝術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以搜取大量的教學(xué)素材帶入到教學(xué)講堂中。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)講習(xí)中，教師給學(xué)生一種教師不重視自己的教學(xué)安排，上課內(nèi)容隨堂安排，對(duì)于授課方法也不夠重視的印象。同時(shí)也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能仔細(xì)的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教師要提高自己的課堂效率，要給學(xué)生引入藝術(shù)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在進(jìn)行高一Module4這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，給學(xué)生充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，為了在課堂上導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容使其更加有藝術(shù)性，可以給學(xué)生播放詞組的動(dòng)畫(huà)圖片和音頻視頻，這樣的方式可以高效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在看完教學(xué)視頻后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)的詞組句型造句。讓學(xué)生進(jìn)入Warming Up和Pre-read-ing環(huán)節(jié)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行全班展示，給學(xué)生更好的展示空間。這樣的授課方式，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加喜歡藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力，教師也高效的為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高自己的教學(xué)水平，并且可以拓寬學(xué)生藝術(shù)眼界。

三、合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

藝術(shù)教學(xué)法是非常吸引學(xué)生的授課方法，教師通過(guò)自己高效的設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生投入到高中英語(yǔ)課堂中，感受其中的課堂藝術(shù)效果。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師不能高效的去尋找教學(xué)資源，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師更加注意的是學(xué)生最終的成績(jī)，對(duì)于上課的氛圍沒(méi)有過(guò)高的要求，導(dǎo)致學(xué)生不能快樂(lè)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。所以教師要改變自己的傳統(tǒng)授課模式，善于去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生更加積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂中，教師也可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式去教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的就學(xué)積極性，不光讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的課堂，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，藝術(shù)教學(xué)法是一種新型的授課方式，教師也要跟隨時(shí)代的腳步去改變，科學(xué)的去探索新的授課方式，提高自己的授課效率。在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師不能盲目的去關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是真正的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。合理的去尋找教學(xué)資源，烘托學(xué)生的授課氛圍，增強(qiáng)課堂活躍度，教師也要時(shí)刻反思自己的教學(xué)課堂，選擇正確的授課方式，讓藝術(shù)連接課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也可以提高自己的授課質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐安容.芻議提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑[J].現(xiàn)代交際，2016 （6）：157-157.