沈功勛

【摘 要】小學(xué)綜合實踐是一門以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、生活智慧、動手能力等，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升為主要目的的課程，目前這一課程在小學(xué)課程體系中的地位不斷凸顯，如何做好這一課程教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化，充分發(fā)揮小學(xué)綜合實踐課程的作用，成為了當(dāng)前小學(xué)教育領(lǐng)域的一個熱點課題。本文對于小學(xué)綜合實踐課程的重要作用進(jìn)行了意義探討，圍繞目前小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)領(lǐng)域存在的具體問題，提出了具體的優(yōu)化策略，以期為上好小學(xué)綜合實踐課程帶來有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實踐課程；作用；優(yōu)化；策略

我國基礎(chǔ)課程改革剛要明確的提出要在義務(wù)教育階段開設(shè)綜合實踐課程，并作為必修課程來對待，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)綜合實踐課程已經(jīng)成為了一門全新的小學(xué)必修課程，在不斷的教學(xué)探索以及教學(xué)實踐中，課程教學(xué)取得了一定的突破以及緊張，但是也存在一些不足。因為這一課程本身具有較強(qiáng)的開放性、創(chuàng)新性等特點，加上這一課程出現(xiàn)的時間不長，教學(xué)理論以及教學(xué)實踐都不是很豐富，因此在教學(xué)實踐中存在的很多的問題，這影響到了小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)效果。因此目前很多小學(xué)綜合實踐課程的開展，看起來是如火如荼，但是具體實施效果并不是很好，這一課程的開展方面存在很多亟待優(yōu)化的問題，對于任課教師來說，一定要努力去進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，構(gòu)建更具實效性的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效果。

一、小學(xué)綜合實踐課程的作用

小學(xué)綜合實踐課程是指基于學(xué)生的生活以及實踐經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力，促進(jìn)其全面發(fā)展為主要目的的一門課程，對正處于身心成長關(guān)鍵階段的小學(xué)生來說，綜合實踐課程的重要作用主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及提升，小學(xué)綜合實踐課程的有效開展，可以解除傳統(tǒng)教學(xué)模式對于小學(xué)生創(chuàng)新思維的禁錮。創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，在努力構(gòu)建創(chuàng)新型國家的大背景之下，創(chuàng)新思維培養(yǎng)成為了我國新課改的一個重要內(nèi)容。小學(xué)綜合實踐課程本身的開放性、創(chuàng)新性等特點，可以讓小學(xué)生能夠在綜合實踐課程上，能夠做到放飛思想，自主的去思考問題、解決問題，從而實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升。

二是有助于小學(xué)生生活能力以及質(zhì)量的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧是小學(xué)綜合實踐課程的重要目的之一。小學(xué)綜合實踐課程很多教學(xué)內(nèi)容都是來自于生活，高于生活，同時這一刻課程又是基于學(xué)生的生活認(rèn)知以及體驗。因此通過這一課程的有效開展，對于小學(xué)生生活智慧培養(yǎng)是非常重要的，小學(xué)生可以更好的對于生活中現(xiàn)象有深刻的認(rèn)識，具有更好的生活能力，這對于其更好的走向社會融入生活，具有較強(qiáng)的生活能力有很大幫助。

三是有利于小學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)生在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識，同時也要學(xué)習(xí)為人處世的道理，學(xué)習(xí)自主解決問題的方法，創(chuàng)新能力、生活能力、自主意識等都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此僅僅是知識增加，還不足以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)綜合實踐課程開展中可以讓小學(xué)生多個方面的能力得到切實的提升，這自然有助于其全面發(fā)展。借助于綜合實踐課堂的有效開展，可以較好的解決傳統(tǒng)教育理念下，小學(xué)生其他方面與知識學(xué)習(xí)不夠匹配，難以齊頭并進(jìn)的問題。

二、小學(xué)綜合實踐教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)綜合實踐教學(xué)中存在很多的問題，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，將目前小學(xué)綜合實踐教學(xué)中最普遍以及突出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)如下：

1.教學(xué)內(nèi)容不夠生活

小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來源小學(xué)生生活經(jīng)驗，這樣的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才更有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。但是現(xiàn)實情況是不少小學(xué)在綜合實踐課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，忽視小學(xué)生的生活體驗，沒有做到基于小學(xué)生的生活體驗來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇。結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容往往與小學(xué)生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)，即小學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者因為理解認(rèn)識層面的限制，難以做到較好的去參與實踐課程。舉例而言，很多小學(xué)在綜合實踐課程教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，依然是知識導(dǎo)向或者更多的考慮如何進(jìn)行確保課程的可操作性，上述理念之下，一些更適合綜合實踐課程教學(xué)內(nèi)容就會不被考慮，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

2.教學(xué)模式不夠理想

小學(xué)生綜合實踐的課程的突出特點之一就是實踐性，對于小學(xué)生來說，只有充分參與綜合實踐，才能確保這一課程教學(xué)目的的充分達(dá)成。從這一角度來說，教學(xué)模式是不是能夠做到理論教學(xué)與學(xué)生實踐的充分結(jié)合，能不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極參與實踐的積極性，將會直接影響綜合實踐教學(xué)效果。目前小學(xué)綜合實踐教學(xué)中，教學(xué)模式應(yīng)該說是創(chuàng)新不足，具體表現(xiàn)就是在這一課堂上更多的沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，說教式教學(xué)模式常用，學(xué)生更多的就是聽，而不是去主動參與課程，去解決的問題。實踐證明，這種教學(xué)模式是很難取得較好教學(xué)效果的，學(xué)生在這種模式下，自身的動手實踐能力，獨立進(jìn)行解決問題的能力很難得到提升，學(xué)生的主體地位依然沒有得到充分的彰顯。

3.師資隊伍建設(shè)落后

目前很多小學(xué)開設(shè)綜合實踐課程的時間比較短，在師資隊伍建設(shè)方面比較滯后，即沒有一支能力突出，能夠較好勝任教學(xué)崗位的員工隊伍，從而影響到了這一課程的較好開展。很多小學(xué)的情況都是小學(xué)綜合實踐課程沒有專業(yè)的教師，都是其他學(xué)科的教師兼任，教師不具有較好的崗位勝任力。學(xué)校也很少針對綜合實踐教師來開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，教師沒有做到較好的掌握如何上好綜合實踐課的技巧，從而一定程度上導(dǎo)致了這一課程的教學(xué)效果受到影響。舉例而言，很多教師偏向于采用其他學(xué)科教學(xué)方法來進(jìn)行綜合實踐課程教學(xué)，沒有意識到這一課程的特點，沒有把握這一課程與其他課程之間的區(qū)別。

三、小學(xué)綜合實踐教學(xué)策略優(yōu)化

小學(xué)綜合實踐課程自身的特點，這一課程對于教師能力的獨特要求，都意味著綜合實踐教學(xué)策略的優(yōu)化并不容易，需要統(tǒng)籌兼顧好以下幾個方面，來實現(xiàn)這一課程教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

1.教學(xué)內(nèi)容合理選擇

小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)內(nèi)容選擇一定要合理，既要充分的去考慮小學(xué)生的生活體驗，也要考慮這一教學(xué)內(nèi)容是否能夠做到提升學(xué)生素質(zhì)，是否與教學(xué)目標(biāo)有比較好的契合性。教學(xué)內(nèi)容要盡量來源于生活，從小學(xué)生身邊熟悉生活場景中選擇教學(xué)課題，舉例而言，一些民俗節(jié)日、四季變化中的自然變化、生活中的各種生活現(xiàn)象等等，都可以成為教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

從小學(xué)綜合實踐教學(xué)模式來看，一定要做到不斷創(chuàng)新，以學(xué)生積極參與為中心，強(qiáng)調(diào)采用更加靈活的教學(xué)模式來推進(jìn)教學(xué)的開展。從具體的教學(xué)模式來看，就是要改變傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式，將合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法引入綜合實踐課程里面，發(fā)布教學(xué)任務(wù)之后，要充分的去調(diào)動學(xué)生獨立完成的積極性，從而達(dá)到綜合實踐教學(xué)課程開展的目的。教學(xué)模式創(chuàng)新方面，既要注意教學(xué)模式的實用性，也要注意可操作性，避免過于追求形式的新穎，而影響到實效性。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

對于學(xué)校來說，一定要充分認(rèn)識到根據(jù)綜合實踐課程建設(shè)需要來構(gòu)建專職教師隊伍的重要性，注重綜合實踐教學(xué)教師崗位的勝任力要素，對于教師加強(qiáng)培訓(xùn)，借助于培訓(xùn)工作的有效開展，來做到切實提升師資隊伍教學(xué)能力。舉例而言，學(xué)校應(yīng)該多多舉辦一些綜合實踐課程教學(xué)方面的研討會，邀請在綜合實踐教學(xué)方面做的比較好的教師講學(xué)以及分享經(jīng)驗，從而提升廣大綜合實踐課程任職教師的教學(xué)水平。讓教師能夠掌握好綜合實踐課程教學(xué)的技巧以及規(guī)律，從而做到教學(xué)效果的提升。

總而言之，小學(xué)綜合實踐課程對于小學(xué)生全面發(fā)展的作用是多方面的，對于教學(xué)者來說，一定要對于綜合實踐課程的作用有一個非常全面的了解，能夠通過教學(xué)反思來對于當(dāng)前這一課程教學(xué)中存在的典型問題進(jìn)行一個歸納。從而做到針對這些教學(xué)問題，加強(qiáng)理論研究，對于這些問題能夠有一個較好的解決方案，重點做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，同時加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提升綜合實踐教學(xué)效果，讓學(xué)生在綜合實踐課堂上，能夠更好地鍛煉自己各方面的能力，從而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力。

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