高晶

【摘 要】在小學(xué)英語時態(tài)復(fù)習(xí)課中力求讓學(xué)生在歌曲欣賞中聽“時態(tài)”；在照片分享中說“時態(tài)”；在故事拓展中寫“時態(tài)”。采用這樣的策略有助于學(xué)生發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；時態(tài)復(fù)習(xí)；策略

眾所周知，小學(xué)期間學(xué)生會接觸到四種時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時和一般將來時。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)時存在困難。很多老師對如何上好時態(tài)復(fù)習(xí)課無從入手，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中形成了一套教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)的高效有趣。

一、在歌曲欣賞中聽“時態(tài)”

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)要求包括能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首，因此為學(xué)生提供英語歌曲是遵循課標(biāo)的創(chuàng)新之舉。英文歌曲涉及的主題廣泛，能促進(jìn)國際理解。據(jù)研究表明，經(jīng)常欣賞英文歌曲可以提升語感。在時態(tài)復(fù)習(xí)課上學(xué)生通過英文歌曲來聽“時態(tài)”，對四種時態(tài)進(jìn)行鞏固提高。

復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時通過欣賞英語歌曲《Sailing》并且要求學(xué)生們填入所缺歌詞的形式來展開復(fù)習(xí)。欣賞歌曲的同時向?qū)W生介紹歌曲背景知識，以激發(fā)他們對于歌曲更為濃厚的興趣。在欣賞的過程中讓學(xué)生們總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的規(guī)律，這樣更易于記憶與應(yīng)用。

針對一般現(xiàn)在時的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生欣賞歌曲《The End of the World》，同樣采用聽歌曲填入一般現(xiàn)在時標(biāo)志性的單詞，如do、does等，讓學(xué)生歸納一般現(xiàn)在時的用法，告訴學(xué)生這首歌曲是電影《An American Affair》的片尾曲，產(chǎn)生了一種直抵人心的傷感。通過這樣的經(jīng)典歌曲與影片的介紹，讓學(xué)生對英語歌曲和經(jīng)典影片產(chǎn)生興趣，教師在此基礎(chǔ)上推薦學(xué)生自學(xué)其他與時態(tài)相關(guān)的歌曲，這能夠使學(xué)生們在英文歌曲中學(xué)習(xí)地道的英語，培養(yǎng)他們良好的語感和學(xué)習(xí)的興趣。

教授學(xué)生一般過去時采用英文經(jīng)典歌曲《Yesterday Once More》，在歌聲中讓學(xué)生們回憶小學(xué)六年里與老師和同學(xué)朝夕相處的快樂時光。為他們介紹這首歌曲的背景知識，是電影《Mr Holland Opus》的主題曲。電影講述一位音樂老師和學(xué)生的動人的故事，這能讓學(xué)生們在故事中找到共鳴，更易于記憶時態(tài)使用的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

我讓學(xué)生們欣賞《I Have a Dream》的同時復(fù)習(xí)一般將來時，這首勵志的英文歌曲，旋律優(yōu)美。讓學(xué)生們在歌聲中談?wù)撟约旱膲粝?，并用所聽的歌詞中與談?wù)摰膲粝胂嘟Y(jié)合。這樣的時態(tài)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生通過聽歌曲應(yīng)用一般將來時態(tài)。

學(xué)生經(jīng)常性地欣賞和模仿歌曲，可以使大腦潛移默化地接受語感培養(yǎng)的訓(xùn)練。音樂是世界上最美的語言。英文歌曲較好地融合了復(fù)雜的時態(tài)和語法知識，通過英文歌曲，可以有效地輔助時態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的時態(tài)知識。

二、在照片分享中說“時態(tài)”

小學(xué)英語核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，它包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，尊重差異等方面。因此，即使是英語時態(tài)復(fù)習(xí)課也不能過分重視語法的講解，要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)。而照片是學(xué)生的生活素材，無疑是展開綜合應(yīng)用的最好資源。

復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，我展示了在澳大利亞旅游的照片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時的形式描述圖片中的人物活動，再向?qū)W生展示在同一個時間在中國蘇州旅游的照片，讓學(xué)生繼續(xù)用現(xiàn)在進(jìn)行時來談?wù)?，通過在澳大利亞滑雪和在蘇州游泳這兩個活動，讓學(xué)生了解南北半球截然相反的氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生們感受到異域風(fēng)情，拓寬他們的視野。

學(xué)生通過照片介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，包括學(xué)校、家庭、中西方文化習(xí)俗、風(fēng)景名勝等有效地復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時。照片的介紹不僅豐富了課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，同時以照片作為學(xué)生課堂資源所起到的教學(xué)效果是特別有效的，能夠?qū)⒖菰锏恼Z法知識生動化展現(xiàn)。

對于一般過去時的復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生展示三張照片，第一張是旅游、家庭聚會等照片，通過看照片對比用一般過去時和一般現(xiàn)在時來談?wù)撟约旱淖兓Ｊ褂玫木涫饺纾骸癐 was one year old.I was short. My parents took me to Hangzhou. We had a good time.”另外兩張是幼兒園和小學(xué)低年級的照片，都使用一般過去時。最后總結(jié)的句式：“Now I am twelve. I am…I can…I want to thank……”練習(xí)時先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后選代表展示。最后讓其他同學(xué)來復(fù)述前者的成長經(jīng)歷，這樣的練習(xí)同時包括人稱的變化和時態(tài)的變化，課堂效率更高，效果更好。

一般將來時的復(fù)習(xí)課，我為學(xué)生出示了國內(nèi)外旅游的照片，引導(dǎo)學(xué)生使用一般將來時的特殊疑問句或一般疑問句詢問老師的夢想。當(dāng)學(xué)生知道筆者想做個旅游達(dá)人的時候引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How are you going to do that？”這個新句型，同時讓他們用肯定句形式的一般將來時為老師提出實(shí)現(xiàn)旅游達(dá)人的建議，如“You will do more exercise.”“You will work hard and earn money.”等等。其次筆者讓學(xué)生以“我的夢想”為例，規(guī)劃自己的未來，并且把實(shí)現(xiàn)夢想要做的事情進(jìn)行羅列，用將來時準(zhǔn)確表達(dá)。這樣復(fù)習(xí)形式不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)正確應(yīng)用多種時態(tài)，而且提供給他們思考夢想、分享夢想、規(guī)劃夢想的機(jī)會，這在小學(xué)教育乃至整個基礎(chǔ)教育階段都是大有裨益的。

三、在故事拓展中寫“時態(tài)”

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。教師的輸入決定了學(xué)生的輸出，只有大信息的輸入才能達(dá)到大信息地輸出的效果，因此在時態(tài)復(fù)習(xí)課中，教師不能只局限于課本中的詞匯和句型，要廣泛搜集和整理資源，讓學(xué)生溫故而知新，學(xué)得扎實(shí)而充實(shí)。

在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我讓學(xué)生欣賞英語故事《Monkey，Monkey，What Are You Doing？》要求學(xué)生模仿故事寫其他動物在干什么。通過練習(xí)，學(xué)生們能夠把現(xiàn)在進(jìn)行時的提問及回答方式通過編兒歌故事的形式來復(fù)習(xí)。

一般現(xiàn)在時的復(fù)習(xí)可通過閱讀英語繪本《Friends》，故事講述小動物們幫助困在谷倉上的小貓脫險。讓學(xué)生們在閱讀的過程中懂得“A friend in need is a friend indeed.”并且讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫其他動物幫助小貓脫險的故事。復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時也可提供名人的故事或是班級里的同學(xué)。故事的內(nèi)容生動有趣，符合孩子的年齡特點(diǎn)，因此很受歡迎。教師適當(dāng)提供一些詞匯進(jìn)行拓展，使得課堂教學(xué)更有層次性。

針對一般過去時的復(fù)習(xí)，可以為學(xué)生拓展“used to do”的句型。通過教師講述主人公以前經(jīng)常做某事而現(xiàn)在由于種種原因不再做的事情，學(xué)生們在給定的框架下談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，同時達(dá)到復(fù)習(xí)一般過去時和學(xué)習(xí)句型的目的。教師為學(xué)生提供更多動詞讓他們有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時為學(xué)生提供一些生動的圖畫或是小繪本中的一頁，或給定場景、人物或特定的時間讓學(xué)生們展開想象，編寫故事。通過提問檢驗課堂效果，獲得學(xué)生的及時反饋。創(chuàng)編的優(yōu)秀故事可以作為學(xué)生小組里互相學(xué)習(xí)的資源。

（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第68頁）

復(fù)習(xí)一般將來時為學(xué)生提供《Mr Going-to-do》（將來先生）的故事，讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)一般將來時的使用，同時討論主人公“只說不做”的做法。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典小故事，讓學(xué)生們在掌握一般將來時用法的同時獲得關(guān)于腳踏實(shí)地、勤奮認(rèn)真等主題的教育。

通過英語歌曲欣賞、照片分享和故事拓展等多樣化時態(tài)復(fù)習(xí)手段，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)會正確使用時態(tài)，這樣的時態(tài)復(fù)習(xí)課不僅能夠?qū)崿F(xiàn)綜合應(yīng)用多種時態(tài)的目的，而且其中所包含的經(jīng)典歌曲、勵志故事和人生經(jīng)歷等內(nèi)容，將讓學(xué)生收獲更多的人生哲理與啟示，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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