李春艷

【摘要】隨著全球化的不斷深入，世界各國(guó)間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為一門(mén)全世界通用的語(yǔ)言，在世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中起著越來(lái)越重要的作用，專家和學(xué)者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到了對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性。高職院校的教育應(yīng)該是為了學(xué)生們畢業(yè)后找工作、進(jìn)入職場(chǎng)為導(dǎo)向的，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受教育期間老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一系列職業(yè)能力的教學(xué)與管理，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)學(xué)生們未來(lái)走入社會(huì)和職場(chǎng)是十分必要的。本文將結(jié)合目前高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，試探究如何在高職院校中更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、新時(shí)期高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.部分高職英語(yǔ)老師教學(xué)質(zhì)量不高。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類(lèi)高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書(shū)本、板書(shū)的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統(tǒng)，但是由于大環(huán)境的原因?qū)W生們普遍都能接受這種教學(xué)方式。現(xiàn)代社會(huì)的日新月異，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪忻刻烀鎸?duì)的都是電子設(shè)備及各類(lèi)移動(dòng)端，他們也習(xí)慣了便捷、高效的生活節(jié)奏。這樣一來(lái)，在新時(shí)代背景下部分學(xué)生面對(duì)老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)會(huì)很不適應(yīng)，對(duì)高職英語(yǔ)課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常不利，這一問(wèn)題亟需得到解決，老師們要快速提升自己的教學(xué)水平。

2.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。結(jié)合筆者上文所述內(nèi)容，新時(shí)代下學(xué)生們的心理特征也發(fā)生了變化，但是很多老師并沒(méi)能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)生們也不例外，并且由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和悟性都極強(qiáng)，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強(qiáng)。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類(lèi)信息導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生們的心理偏向成熟，并且對(duì)新鮮事物更感興趣，而老師們傳統(tǒng)的教育方式方法與這會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生們可能會(huì)覺(jué)得老師老土、跟不上時(shí)代，這樣一來(lái)自然對(duì)高職英語(yǔ)課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力較欠缺。學(xué)生們接受教育的真正目的是什么，僅僅是為了掌握基本的知識(shí)嗎，答案是否定的。孩子們出生后就像一張張白紙，他們需要來(lái)學(xué)校接受基本的教育，學(xué)會(huì)基本知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的邏輯思維能力，樹(shù)立正確的認(rèn)知，逐漸構(gòu)建起自己的知識(shí)框架和認(rèn)知體系，用知識(shí)和思考能力這支筆，在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的過(guò)程需要很強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力——即“學(xué)習(xí)”到“實(shí)踐”的過(guò)程，也可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這是老師們的教學(xué)目標(biāo)之一，但也是現(xiàn)在學(xué)生們普遍缺乏的能力。如果學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)只是知曉了知識(shí)，卻不知道要怎樣內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)，并將其用于指導(dǎo)自己的生活，這樣的教育是失敗的。

二、關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題的思考

1.老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式“生本課堂”氛圍。伴隨著新課改的逐漸深入，越來(lái)越多的老師意識(shí)到了課堂教學(xué)應(yīng)該從“老師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體?！吧菊n堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生們作為課堂的中心，自主地去探索知識(shí)，并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在《啟動(dòng)大腦》一書(shū)中指出“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的”。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收和理解。

2.老師要利用各類(lèi)教學(xué)工具開(kāi)發(fā)學(xué)生們的職業(yè)能力。結(jié)構(gòu)化思維是學(xué)生們學(xué)習(xí)以及未來(lái)走向職場(chǎng)所必須具備的能力之一，結(jié)構(gòu)化思維能夠幫助學(xué)生們鍛煉邏輯思維能力，在分析和考慮問(wèn)題時(shí)更加全面。思維導(dǎo)圖便是培養(yǎng)和鍛煉結(jié)構(gòu)化思維的最佳利器，在思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者贊博的著作中，其提出了一個(gè)公式“E+M=C∞”，該公式可以解讀為：Energy+Memory=Creativity∞，筆者建議老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)管理中可以嘗試應(yīng)用一些新型的教學(xué)工具，例如思維導(dǎo)圖。與學(xué)生們普遍的思維結(jié)構(gòu)不同，思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性思維和結(jié)構(gòu)化思維，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪圖過(guò)程中，這兩種思維能力都能得到很好的鍛煉。當(dāng)學(xué)生們對(duì)思維導(dǎo)圖感到新奇和有興趣時(shí)，其“energy”是充足的；在思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)體驗(yàn)到不一樣的思路，并且在反復(fù)的理解和梳理過(guò)程中，其“memory”也會(huì)不斷加深，在這樣的鍛煉下，學(xué)生們會(huì)在不知不覺(jué)中提高自身的職業(yè)思考能力。

3.老師要樹(shù)立學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念。學(xué)生們從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，學(xué)生們?cè)诼毿５膶W(xué)習(xí)也是為了幫助學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的工作中應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這也給老師帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)：我們的教學(xué)要突破局限性，要樹(shù)立起學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，來(lái)帶領(lǐng)他們體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。老師可以將一些學(xué)生們未來(lái)職場(chǎng)中進(jìn)行項(xiàng)目展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到的工具介紹給學(xué)生們，并引導(dǎo)他們?cè)谏詈透鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)中去使用這些信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)生們自身的使用體驗(yàn)去發(fā)聲，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在工具和技術(shù)的使用過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)。老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于加深學(xué)生們的切身體會(huì)，讓他們自發(fā)將英語(yǔ)知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活，將書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生們基本的英語(yǔ)知識(shí)，更要思考如何引導(dǎo)學(xué)生們將知識(shí)用于實(shí)踐，提高他們的英語(yǔ)水平，進(jìn)一步提高他們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周學(xué)明.高職公共英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（02）： 132-133.