李燕

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運用越來越普遍，注重學(xué)生的主體能動性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，增強學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)可度。同時，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自主能力學(xué)習(xí)、交際能力和團(tuán)隊寫作能力方面提出了更加高的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；綜合能力

隨著全球化進(jìn)度的加快，英語發(fā)揮著越來越重要的作用，為了滿足時代發(fā)展對英語教學(xué)的需求，大學(xué)英語教師試圖通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新提高大學(xué)英語教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，是大學(xué)英語教學(xué)課堂的一個重要創(chuàng)新，增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)大學(xué)英語的積極主動性，使學(xué)生們從傳統(tǒng)的教師講授模式，轉(zhuǎn)變成自己積極主動的在課前查閱資料，了解課題內(nèi)容和語法知識，使大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率明顯增加。學(xué)生從“被動學(xué)”到“終身學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，離不開教師的導(dǎo)向作用。

翻轉(zhuǎn)課堂的理論探索。翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)大學(xué)英語聽說讀寫等教學(xué)，并且在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反饋方面發(fā)揮著很好的導(dǎo)向作用。翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此將翻轉(zhuǎn)課堂引入大學(xué)英語課堂教學(xué)具有一定的可行性。但是，翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的局限性，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，互通有無，不可盲目迷信翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性和簽字的運用價值，應(yīng)該客觀評價我國的具體情況，客觀分析大學(xué)生的學(xué)情和知識體系，深入探討大學(xué)英語課堂教學(xué)的具體情況，找到最佳的結(jié)合點。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)研究

翻轉(zhuǎn)課堂的特點主要體現(xiàn)在以下幾方面。①翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的回歸。翻轉(zhuǎn)課堂打破傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，改變消極被動的學(xué)習(xí)模式。②翻轉(zhuǎn)課堂豐富了大學(xué)英語的課堂教學(xué)資源。使教學(xué)手段豐富多彩，資源可利用度增加，可以使很抽象的概念形象化，學(xué)生可以利用多種載體獲得學(xué)習(xí)知識的資源。③翻轉(zhuǎn)課堂時得多種教學(xué)方法融入課堂。從學(xué)生的學(xué)情分析，翻轉(zhuǎn)課堂可以更好的結(jié)合發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

將翻轉(zhuǎn)課堂引入大學(xué)英語教學(xué)中，為了確保良好的教學(xué)效果，需要注意以下幾點。①在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的知識背景，不可盲目推崇新奇的教學(xué)方法和手段。②為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)資源要和學(xué)生的理解能力和知識體系相呼應(yīng)，具有知識點全面，通俗易懂等特征。③教師具備敏銳的觀察力，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果，把握學(xué)生所學(xué)知識，如有不足，及時反饋，對重點、難點知識，要分層次講解，采取分解教學(xué)的方法。④重視多維評價。重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作能力、綜合學(xué)習(xí)能力等要素。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的差異

翻轉(zhuǎn)課堂提倡先學(xué)再教最后練習(xí)。①先學(xué)的課堂環(huán)節(jié)，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，難度和深度增加，學(xué)習(xí)目的明確。②課堂學(xué)習(xí)階段在翻轉(zhuǎn)課堂中也是必不可少的階段。在翻轉(zhuǎn)課堂中，由于學(xué)生們“先學(xué)”的原因，講授不再是核心任務(wù)，核心任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師根據(jù)學(xué)生比較難理解的知識點，進(jìn)行詳細(xì)講解，課堂講授的重點更加突出。③在課后練習(xí)階段，翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)，經(jīng)過課堂的解惑，對知識點的掌握更加明確，課后練習(xí)更加有針對性，對自己的薄弱環(huán)節(jié)分析的更加透徹。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

翻轉(zhuǎn)課堂融入大學(xué)英語課堂教學(xué)，其可行性體現(xiàn)在以下幾方面。①學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的自主性顯得尤為重要，需要大學(xué)生從更被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的融入，使大學(xué)教育能夠更好的貼切培養(yǎng)教育目標(biāo)，因此翻轉(zhuǎn)課堂融入大學(xué)英語教學(xué)具有一定的可行性。②學(xué)習(xí)主觀條件：心智不斷成熟。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的基本知識有較高要求，要求學(xué)生能夠自我控制，對教學(xué)目標(biāo)有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)。③物質(zhì)條件：各類教學(xué)資源非常充分。相比于中小學(xué)，大學(xué)能夠給學(xué)生提供更加豐富的資源，學(xué)生可以利用學(xué)校的局域網(wǎng)、圖書館、多媒體教室等資源，獲取更多的學(xué)習(xí)機會，教師也能順利開展翻轉(zhuǎn)課堂，將最新的理論知識展現(xiàn)給學(xué)生們，體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)性和先進(jìn)性。④學(xué)科優(yōu)勢：深奧的英語知識點較少。英語的學(xué)習(xí)重點是構(gòu)造情境，正好體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，信息的迅速發(fā)展，也為大學(xué)英語的教學(xué)提供更多的素材，能夠更好的降低翻轉(zhuǎn)課堂的成本。

四、結(jié)論與展望

本文通過研究將翻轉(zhuǎn)課堂融入大學(xué)英語教學(xué)，研究了其可行性，并總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語教學(xué)的影響。首先翻轉(zhuǎn)課堂能夠大大改善大學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，并提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強實施的實際運用能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的滿意度?？傊D(zhuǎn)課堂要求學(xué)生具備更強的學(xué)習(xí)能力和自制能力。

為了提高翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)效果，提出如下建議。①課前精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，多多收集教學(xué)資料。加強師生互動，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與可能出現(xiàn)的疑惑。②課堂教學(xué)中，多用鼓勵的語言肯定學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生普遍存在的問題整理歸納，具體問題具體分析，共性問題，重點講解。③課后要適當(dāng)為學(xué)生布置作業(yè)，通過練習(xí)鞏固課堂知識。根據(jù)學(xué)生對本次課的掌握情況，進(jìn)行反思，適當(dāng)調(diào)整下次課的內(nèi)容和講解方式。

本次研究中，存在一些不足，首先對翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)理論研究不夠深入，同行評議運用較少，實驗對象單一。希望在以后的研究中，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，不斷總結(jié)和完善翻轉(zhuǎn)課堂和課堂教學(xué)的運用，進(jìn)一步研究和探索翻轉(zhuǎn)課堂的理論意義和實踐意義。