李寶武

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和突破難點(diǎn)，達(dá)到最優(yōu)化得教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；優(yōu)化

一、網(wǎng)頁(yè)名稱

earthquake

二、設(shè)計(jì)目的

1.利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)UNIT4 EARTHQUAKE 的有關(guān)內(nèi)容，將單詞，詞組。句型，語(yǔ)法，對(duì)話和課文等有機(jī)地聯(lián)系在一起，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)任務(wù)一目了然。

2. 在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充大量地震的背景知識(shí)，通過(guò)閱讀，練習(xí)和鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的視野，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

3.利用電腦和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將聲音，動(dòng)畫(huà)，圖象，文字等融為一體，使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)，活潑，形象，直觀，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性。

三、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

高中英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元圍繞earthquake 這個(gè)話題，學(xué)習(xí)earthquake 的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法——定語(yǔ)從句，解決閱讀中出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題并完成有關(guān)聽(tīng)，讀，寫(xiě)的任務(wù)。

四、 教學(xué)研究目的

電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著傳統(tǒng)媒體， 不可比擬的巨大優(yōu)越性，如信息量大，資源共享， 圖文聲像并茂，操作簡(jiǎn)單方便等。此頁(yè)旨在研究多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，更好地達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)目的。

五、教學(xué)過(guò)程及網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)

本網(wǎng)頁(yè)共分為七大板快：主頁(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題簡(jiǎn)介，對(duì)話，課文，語(yǔ)法，和活動(dòng)。

1.主頁(yè)（home page ） 。以地震錄象為背景，將學(xué)生緊張地帶進(jìn)學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（studying Aim ） 。用表格將本文的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求呈現(xiàn)出來(lái)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.主題簡(jiǎn)介用文字和圖片介紹地震的原因，后果等增加學(xué)生對(duì)地震的認(rèn)識(shí)和了解。

4.對(duì)話。 學(xué)習(xí)有關(guān)地震的對(duì)話，其中重要的單詞和詞組均附有注釋。

5.課文 。 包括詞匯， 課文和練習(xí) 三個(gè)塊面。 詞匯部分幫助學(xué)生在閱讀之前，首先掃除單詞障礙。在閱讀中如遇到難點(diǎn)，課文部分均有注釋。 為了檢查閱讀效果，沒(méi)有理解練習(xí)，供學(xué)生選做。

6.語(yǔ)法。 包括語(yǔ)法介紹 和語(yǔ)法練習(xí)共三個(gè)塊面。該部分介紹了本單元重點(diǎn)語(yǔ)法————定語(yǔ)從句，并設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇和單項(xiàng)選擇題， 以便學(xué)生檢查學(xué)習(xí)效果。

7.活動(dòng) 。該部分為知識(shí)擴(kuò)展，包括聽(tīng)力， 寫(xiě)作， 閱讀共四個(gè)方面。

六、教學(xué)使用及效果

在教育教學(xué)中，我們教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的信息來(lái)源，彌補(bǔ)自己原有知識(shí)的不足，更好的進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)研究。具體還體現(xiàn)在：

網(wǎng)絡(luò)課可以節(jié)省大量不必要的時(shí)間。

電子課是電腦輸入，在應(yīng)用Word文檔在處理文字時(shí)的威力是那么大，帶來(lái)了很大的便利，決心要做研究型的教師，網(wǎng)絡(luò)課卻給了成為一個(gè)研究型教師最重要的前提條件——時(shí)間。省下的時(shí)間用來(lái)研究、探討教材、反思教學(xué)得失。備課直接決定著上課及其最終的效果，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作也是十分重要的，需要深入的鉆研和探討，而網(wǎng)絡(luò)恰恰適用他們的需要，利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好的進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)響應(yīng)了“探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)”口號(hào)。為我國(guó)未來(lái)教學(xué)工作探討和創(chuàng)造出科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)開(kāi)拓性事業(yè)，是一項(xiàng)創(chuàng)造未來(lái)，為保持教學(xué)體系生機(jī)活力的事業(yè)”，要做到的就是更加深入地探討，以便更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以更好地在教育教學(xué)中體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的最終目的。

本網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)合理， 操作簡(jiǎn)便，既全面反映了教材內(nèi)容，又圍繞主題擴(kuò)展了知識(shí)，達(dá)到了課內(nèi)與課外知識(shí)的相輔成， 和諧統(tǒng)一。多媒體技術(shù)的輔助運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又滿足了學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心理，在教學(xué)實(shí)踐中受到了學(xué)生的普遍歡迎和喜愛(ài)，教學(xué)效果顯著。