李霞

[摘 要]隨著科技的發(fā)展和各級教育部門加大財政投入，現(xiàn)代教育技術在教育領域也普及開來，這對教育教學有著極大的促進和幫助。因此，《小學音樂課程標準》明確指出：“音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富的特點，為教學服務。要加強學生在影視、廣播、網(wǎng)絡上學習音樂的指導。善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質量。”作為小學音樂教師，我們要順應時代的要求，更新觀念，不斷提高自身的專業(yè)知識水平，切實遵循課標目標，積極主動地學習現(xiàn)代教育技術并運用在日常的教學活動中，提高小學音樂教學質量。

[關鍵詞]小學音樂教學 ；現(xiàn)代教育技術；應用策略

小學階段正處于擴展認知范圍和感受理解新鮮事物的啟蒙階段，在此階段如果能夠正確的采取良好的方式引導和培養(yǎng)學生對藝術的喜愛，自然是有助于學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)和基礎教育的發(fā)展。本文就現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中的應用，由其理論方法和現(xiàn)實應用實例所體現(xiàn)的意義來做探討和分析總結，以期其在今后的小學音樂教育中有更好的發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂教學環(huán)境和豐富課程內容導入模式

（一）方便于教師創(chuàng)設教學情景

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學模式也如同多數(shù)知識性課堂教學一樣，采取的是填鴨式的教學，一首歌曲通常是老師在臺上領唱，學生跟著一句學一句。這樣單調枯燥的學習情景難以激發(fā)學生對音樂藝術的喜愛，甚至會忽略和厭惡音樂知識的學習。而引入現(xiàn)代教育技術的音樂課堂則是令人耳目一新的教學方式，給課堂帶來了全新的教學體驗和學習氛圍。例如學習《郊游》這首歌曲，教師可以利用投影儀等教學硬件設施，插以綠水青山藍天白云等郊游景色的背景圖片，給以學生充足的想象發(fā)揮空間，從而收獲更好的教學效果。

（二）傳遞多元化音樂周邊知識

小學階段的孩童正處于認知擴張階段，對事物各個方面都有著充足的好奇心。往往有學生認為小學音樂的課堂內容簡單無趣，以至于課上并不認真對待，積極融入課堂環(huán)境。然而教師針對這樣的情況，可以在備課的時候根據(jù)課程內容搜索音樂課程周邊的相關知識內容，并以此為吸引點，引導學生的注意力到課程內容上去。例如學習：《紅太陽》這首歌曲的時候，教師可以在課堂開始的時候利用大屏幕播放一段太陽冉冉升起的短視頻，令學生感受日出的畫面美，不由的對用音樂表現(xiàn)的日出美有所期待，進而可以很好的進入課堂狀態(tài)。這樣的課堂開頭，就好比一首樂曲的前奏，充分恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術則可以令其更加生動和精彩進而有利于一節(jié)課的開展和學習。

（三）豐富的課程內容導入形式

相較于以往單一的課堂內容導入模式，僅由音樂書本上歌詞知識的呈現(xiàn)，教師的領唱這樣單一的導入方式，利用現(xiàn)代教育技術則可以極大的豐富課堂導入模式，并且引人入勝。例如在學習：《歌唱祖國》這首歌曲的時候，此時教師可以利用屏幕顯示出這首歌詞的原文、作者生平、創(chuàng)作背景等知識，令學生由對樂曲節(jié)奏的興趣轉到對歌曲整體表達理想的細細體味。再如一些十分具有畫面感的音樂可以從網(wǎng)上搜索相應的視頻資料來做教材音樂的橫向拓展，讓學生在欣賞視頻播放的同時也能深入領會樂曲中傳遞出來的豐富情感。

二、激發(fā)學生對音樂的興趣并提高課堂積極性

（一）方便師生課堂上的有效互動

傳統(tǒng)音樂教學也是過多地注重以教師為中心的教學出發(fā)點，師生之間難以開展有效的互動，學生難以作為思考的主體。通過現(xiàn)代教育技術的應用，可以利用設備播放歌曲來讓學生跟著學習，例如在學習《春風》這首歌曲之時，可以通過PPT展示圖片等周邊素材，教師不必再為辛苦的領唱和大面積講解背景知識費心力，從而可以更好的把課堂還給學生，集中注意提問和回答總結。周圍環(huán)境對學生的影響甚大，通過現(xiàn)代教育技術的多媒體應用，帶給學生充分的感官刺激，激發(fā)他們的興趣與想象，課堂上用心體驗然后互相交流感受，充分發(fā)揮了學生的積極性和能動性。

（二）提升學生的音樂鑒賞能力與修養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學由于教學條件有限不能夠讓學生充分的體會音樂的魅力，而現(xiàn)代教學因為便利的條件，教師利用設備便可以輕松的播放任意一種樂曲的聲音，在進行歌曲的學習時，例如在學習《草原》這首蒙古樂曲時，教師就可以用電腦搜索播放以各種樂器為載體的音樂，如古箏、鋼琴、馬頭琴還有各類打擊樂器等，讓學生能夠充分感受不同樂器演奏的區(qū)別和美感，體會作品表達的深層含義和樂曲的民族風格，從而不斷的提高對音樂的鑒賞能力。

（三）提高學生的思維想象創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術的應用可以充分豐富和提高學生的思維想象能力和創(chuàng)新能力，音樂是由不同的樂符組合而成，其特有的“編程性”使其的體會和感受都需要良好的思維想象能力和邏輯思維基礎。例如在學習和聆聽《春之歌》這首鋼琴獨奏曲的時候，樂曲為A大調，采用三部曲式譜寫。聆聽第一段便可以感受到清新自然的旋律美，第二段感情愈發(fā)深沉，音調和力度均有所加強，直至第三段的尾音部分采用多種收尾裝飾音，令人感到緩慢悠揚而又回味無窮。利用多媒體現(xiàn)代技術可以讓學生更方便的聆聽和感受音樂的魅力，不但陶冶了情操而且提升了個人藝術素養(yǎng)。

（四）現(xiàn)代技術的引入切實提高課堂的效率

在小學的音樂教育中，可以說音樂課程的備課具有十分的彈性，因為往往一首樂曲要把它完整的呈獻給學生去欣賞理解并深入的體會，需要教師在前期投入很多的精力去準備。而現(xiàn)代教育技術的引入，利用網(wǎng)上資源的便利和教學設備對課堂講課的協(xié)助等可以極大的方便教師的備課講課工作，從而很好的提高課堂的效率。再者而言小學階段的學生普遍對新事物有著十足的好奇心，加上教師恰當?shù)囊龑Э梢灾鸩睫D換這種對現(xiàn)代教育設備和技術的好奇變?yōu)閷φn堂內容的關注，從而引發(fā)學習興趣，進而很好的完成音樂課程內容的學習。

三、結語

最后需要注意的是，要注意控制好運用現(xiàn)代技術的度，不能造成為了達到用多種技術教學的目的而最后搞得時間不夠、課程內容講不完的后果，或者出現(xiàn)學生一節(jié)課下來除了沉浸在多種技術形式帶來的新鮮感和喜悅當中，卻完全不知道自己這節(jié)課學了什么知識這樣本末倒置的反效果，所以一定要遵循教學內容為主，現(xiàn)代技術為輔的原則。

參考文獻：

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