黃測(cè)章

【摘要】本文以三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》的寫字教學(xué)為例，分析學(xué)生書寫水平低下的原因，闡述中學(xué)段硬筆書寫需要注意的事項(xiàng)及一些具體的技巧，以提高中學(xué)段學(xué)生寫字的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 中學(xué)段 硬筆 寫字教學(xué) 學(xué)情

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0069-02

在本學(xué)期開學(xué)初的工作檢查中，筆者到三年級(jí)聽課，正好聽到語(yǔ)文教師上第一課《我們的民族小學(xué)》。課后，筆者查看學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班45名學(xué)生中居然只有不到20%的學(xué)生寫字達(dá)到規(guī)范、整潔的基本要求，更別說(shuō)端正、美觀等更高的要求了。在隨后到各小學(xué)檢查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在，現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在小學(xué)中學(xué)段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少有關(guān)寫字指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校也幾乎沒有安排寫字課。因此，學(xué)生幾乎沒有練習(xí)寫字的時(shí)間，對(duì)于硬筆的握筆、運(yùn)筆等存在不少的問(wèn)題，甚至很多學(xué)生的寫字本到期末還是嶄新的。再加上有的語(yǔ)文教師本身的字寫得不好，課堂上也很少范寫，導(dǎo)致學(xué)生缺乏榜樣的引領(lǐng)。要想讓學(xué)生寫好硬筆字，教師必須在以下幾個(gè)方面做足做細(xì)。下面，筆者以《我們的民族小學(xué)》的寫字教學(xué)為例進(jìn)行論述。

一、明確中學(xué)段寫字教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生“一課一得”

學(xué)生在低學(xué)段有了用鉛筆書寫的基礎(chǔ)，初步掌握了基本的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但是低學(xué)段對(duì)書寫的要求比較低，僅是要求學(xué)生能夠按筆順規(guī)則書寫，在描紅本上練習(xí)，并注意字的結(jié)構(gòu)即可。到了中學(xué)段，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔的要求。

《我們的民族小學(xué)》一課有關(guān)寫字的要求是會(huì)認(rèn)文中的5個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的14個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”共18個(gè)詞語(yǔ)。一篇課文需要學(xué)習(xí)的生字新詞有那么多，語(yǔ)文教師一定要在課堂內(nèi)安排一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。對(duì)此，我們要求語(yǔ)文教師每節(jié)課安排不少于5分鐘的書寫時(shí)間，從根本上保證學(xué)生寫字的時(shí)間，為寫好字打基礎(chǔ)。

二、打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)握筆等基本要領(lǐng)

學(xué)生寫字不好的一個(gè)重要原因是沒有掌握正確的握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆速度等最基本的寫字要領(lǐng)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

（一）抓好握筆關(guān)

由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸鋼筆（水性筆），而鋼筆比鉛筆重，筆桿也比較粗，所以在學(xué)生握筆寫字時(shí)我們要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握：右手大拇指和食指捏住筆桿，但這兩根手指不碰在一起；中指輕托，要求這三個(gè)手指能夠輕松地畫圈為準(zhǔn)；無(wú)名指和小拇指隨著中指自然地彎曲，筆桿靠著食指根部的位置，筆尖和手指的距離在一寸左右。這一項(xiàng)要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等培訓(xùn)家長(zhǎng)人人過(guò)關(guān)，便于家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)時(shí)提醒孩子保持正確的寫字姿勢(shì)。久而久之，學(xué)生就能掌握正確的握筆姿勢(shì)。

（二）抓好運(yùn)筆關(guān)

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時(shí)一個(gè)突出的問(wèn)題就是學(xué)生運(yùn)筆的速度總體偏快。如果學(xué)生起筆及主筆的書寫速度過(guò)快，寫字時(shí)就很難寫得端正、美觀。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)筆速度。運(yùn)筆有快慢疾緩之分，對(duì)于中學(xué)段學(xué)生而言，如果書寫速度過(guò)快就會(huì)導(dǎo)致寫出的字欠工整，又容易寫錯(cuò)別字，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫字時(shí)速度適中。

（三）抓好筆順關(guān)

建議語(yǔ)文教師在三年級(jí)剛開學(xué)時(shí)帶著學(xué)生重溫寫字的筆順口訣，如“先橫再豎”“先撇再捺”“先上再下”“從左到右”“從外到內(nèi)”“先里頭再封口”“先中間再兩頭”等，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，過(guò)好筆畫順序關(guān)。

三、先觀察試寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再以學(xué)定教，提高寫字指導(dǎo)的針對(duì)性

低學(xué)段的寫字指導(dǎo)（特別是難寫的字），通常是教師先教，學(xué)生觀察領(lǐng)會(huì)后再寫。到了中學(xué)段，我們一般是要求學(xué)生先觀察生字，學(xué)會(huì)找筆畫的位置、方向，以及對(duì)筆畫之間進(jìn)行對(duì)比等，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使得學(xué)生容易掌握和運(yùn)用。下面，以課文中學(xué)生最難寫也最容易寫錯(cuò)的“舞”字為例進(jìn)行說(shuō)明：

（教師先出示田字格里的“舞”字）

師：這個(gè)“舞”筆畫多，我們?cè)鯓硬拍軐懙谜_又好看呢？

生1：找出主筆，我覺得應(yīng)該是中間的長(zhǎng)橫是主筆。

師：你說(shuō)得對(duì)，先找主筆，它的位置在哪里呢？

生2：長(zhǎng)橫在橫中線，起筆低一些，斜向右上角。

師：這個(gè)同學(xué)的觀察非常認(rèn)真，確實(shí)這樣寫的話字就美觀了。還有哪些需要注意的地方嗎？

生3：中間的4個(gè)豎筆畫距離一樣就好看了。

師：對(duì)了，距離一樣并且寫在橫中線的上面。還有嗎？

生4：右下角部分容易寫錯(cuò)，我們書寫時(shí)要多寫幾遍。

......

教師一邊范寫一邊總結(jié)剛才師生討論出來(lái)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生在寫字本上先描紅3遍，再獨(dú)立在甲字格里書寫該字3次。同時(shí)，教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

另外，中學(xué)段硬筆書寫教學(xué)過(guò)程中要注意給學(xué)生留有一定的寫字時(shí)間，抓住難寫的字、容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。由于硬筆書寫是人們最常用的書寫方式，將伴隨學(xué)生的一生，需要教師在中學(xué)段寫字教學(xué)時(shí)有足夠的耐心，“靜待花開”。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學(xué)生寫字技能的研究”（課題編號(hào)：2011C100）的階段性研究成果。