陳靜靜

摘 要：近年來，信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛。在初中信息技術(shù)課程的教學中，教師要緊隨信息技術(shù)的發(fā)展步伐，從學生的心理特點出發(fā)，注重將最新的信息技術(shù)內(nèi)容融入到課堂教學中，要注重激發(fā)學生的學習熱情和探究精神。在具體的教學活動中，教師要了解學生的具體學情，注重因材施教，根據(jù)學生的共性和差異性組織教學活動。

關(guān)鍵詞：初中教學；信息技術(shù)；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.015

對于很多中學生來說，對信息技術(shù)這門課程的興趣還是比較濃厚的，不過他們對于信息技術(shù)的認識一般存在偏差，大多只是停留在娛樂休閑方面。然而在具體的教學過程中他們卻發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的很多內(nèi)容學起來是比較枯燥難懂的。因此，在教學中，教師要了解學生內(nèi)心的真實想法，從他們的實際情況出發(fā)，設(shè)計科學的教學活動，讓學生通過信息技術(shù)課程感受到更多的獲得感。

一、初中信息技術(shù)教學要注重激發(fā)學生濃厚的學習興趣

當學生建立起對信息技術(shù)的學習興趣，就會主動開始對這門學科的探索學習活動。學生們出生在信息技術(shù)時代，他們對信息技術(shù)有天生的熟悉感和親切感。教師要注重結(jié)合學生身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，將信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延展示在學生面前，讓學生形成對信息技術(shù)的正確認識。尤其要注重去糾正學生內(nèi)心當中關(guān)于信息技術(shù)的認識偏差。根據(jù)建構(gòu)意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。初中生大多喜歡玩電腦游戲，所以可以借助他們的這一特點，找一些熟練運用鼠標的小游戲，例如系統(tǒng)自帶的掃雷游戲，讓他們在游戲中更好地練習鼠標的運用。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些小游戲，寓教于樂，讓學生通過玩游戲逐漸熟悉鼠標的運用方法。

二、初中信息技術(shù)課堂要加強科學管理，提高學生的總體水平

科學的管理方法，可以提高課堂教學的整體效果，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的收獲。在初中信息技術(shù)課堂上，教師要充分利用開課后的5到20分鐘的時間，讓學生在這精力最旺盛、注意力最集中的時間段內(nèi)，獲得更多的知識。教師可以在這段時間內(nèi)講解重點內(nèi)容，剩下的時間可以讓學生進行操作方面的練習。因為學生之間計算機的操作水平不同，所以教師在開展教學活動的時候，可以根據(jù)學生的具體情況來設(shè)計不同的教學安排。也可以根據(jù)學生偏好的不同，設(shè)計不同的任務要求。比如教師可以教授例如PPT自定義動畫技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等，來調(diào)動學生學習的興趣。與學生和諧相處，會讓師生之間有更多的交流，這樣學生會更容易親近教師，教師也可以從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的協(xié)助者，獲得學生更多的信賴與支持。

在初中信息技術(shù)教學中，為了促進學生學習興趣，教師要在教學方法方面積極創(chuàng)新。可以讓學生有更多的操作機會，在小組合作學習中讓學生之間有更加充分的交流，促進學生之間的了解與互動，實現(xiàn)學生之間的相互激勵作用。

三、初中信息技術(shù)教學中，要圍繞以學生為中心的基本理念來設(shè)計教學

在初中信息技術(shù)教學中，教師要充分地體現(xiàn)出學生學習的主體地位，要讓學生在一定的指導和安排下，對知識進行總結(jié)和運用。而教師在其中要發(fā)揮好組織者和指導者的作用，明確自身的角色定位。通過組織一些能夠促進學生積極主動參與其中的教學活動，例如小組合作學習、任務驅(qū)動學習等，調(diào)動學生學習的積極性。在信息技術(shù)教學中，學生在教師的組織、引導下，用不同的方法完成活動“任務”，在這個過程中，學生的思維、技能得到鍛煉，知識得到提升，情感得到熏陶。因此，教師進行“任務”設(shè)計時，要“以學生為中心”，設(shè)身處地地為學生著想。信息技術(shù)發(fā)展速度快、更新周期短，所以課堂教學的重點不是一兩個知識點，而是培養(yǎng)學生的信息技能，要求“在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧”，符合《普通初中技術(shù)課程標準（實驗）》要求和標準。在教學中，教師要懂得放手，要相信學生。對于一些重要的知識點，盡可能用最少的時間進行精講，留給學生更多的時間進行練習。計算機的學習離不開上機操作，教師要在精講的過程中，讓學生注意一些技術(shù)要領(lǐng)，學生在練習的過程中，教師也要發(fā)揮好指導員的角色，及時地解決學生在實際操作過程中所遇到的問題。

四、初中信息技術(shù)教學，要注重學習內(nèi)容的實際應用性

圍繞如何應用進行知識傳授，并進行相應的練習，是開展初中信息技術(shù)教學要遵循的基本原則。只有讓學生帶著生活化、實踐化的理念進行知識學習，才能夠加深他們對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解深度。而且能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與現(xiàn)實生活實際結(jié)合起來，對于學生今后知識遷移度的提高也是極有好處的。

例如在進行“繪制簡單圖形”的教學時，讓學生運用所學知識，充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅作品。學生們運用所學的知識，有的繪制了一幅交通安全圖，有的繪制了禁止酒后駕駛圖，告訴人們要遵守交通規(guī)則，大家畫得非常棒，這時教師應當適時鼓勵學生的這種自主、探究、合作學習精神，充分肯定他們的制作成果。它不但打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，而且還建立了“以學生為中心”的新的課堂教學模式。

五、結(jié)合益智游戲，進行初中信息技術(shù)教學活動

初中生大多喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在這方面教師應采用疏導而不是堵塞的方法。要讓學生接觸更多的益智游戲，讓他們在益智游戲活動中獲得更多的成就感。教師要引導學生正確面對游戲活動，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師去把握。在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任務后，就可以玩游戲。

總之，初中信息技術(shù)教學要圍繞學生的實際組織教學活動，要創(chuàng)新具體的教學方法，促進學生去主動學習。

參考文獻：

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