陳曉荷

[摘 要]現(xiàn)階段英語教學(xué)中受到環(huán)境的限制，學(xué)生鮮少有機會進行課外的互動實踐，拼讀的鍛煉機會較少，教師在課堂上應(yīng)開拓更加廣闊的空間，讓學(xué)生參與獨立的拼讀思考，通過拼讀夯實學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，掌握英語的口頭表述方式，循序漸進促進英語的進步。

[關(guān)鍵詞]自然拼讀法；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)英語是我國基礎(chǔ)教育中的重點內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育改革的不斷開展，對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。這一階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握英語單詞的拼讀和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，并增強學(xué)生的英語詞匯和簡單的情境對話能力，為接下來的深層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的單詞拼讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力并結(jié)合英語詞匯教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和方案，從而提高學(xué)生的英語單詞的記憶效率。

一、自然拼讀法的優(yōu)勢

1.拼音的正遷移作用

小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛學(xué)完漢語拼音，對漢語拼音有比較完整清晰的認(rèn)識。直接拼音是指按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，內(nèi)化認(rèn)識結(jié)構(gòu)。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。

2.避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾

國際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學(xué)生而言，無疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國際音標(biāo)48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號（英語字母）即可。這樣就可以彌補因?qū)W習(xí)國際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、自然拼讀法的教學(xué)

1.培養(yǎng)語音感知能力

小學(xué)階段在教學(xué)中要注意26個字母中的五個元音（a，e，i，o，u）。有兩個發(fā)音，長音和短音。自然拼讀法與漢語拼音有很多相似的地方，學(xué)生可以借助漢語拼音很好的理解自然拼讀法，認(rèn)讀單詞。避開了惱人的抽象的音標(biāo)，降低了單詞識記的難度，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以設(shè)計圖片連連看，對對錯錯等多種游戲操練字母的寫法和發(fā)音。教師還可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強的特點，設(shè)計說chant做字母操的方式來進行鞏固練習(xí)，使學(xué)生體會在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂。而在評價時教師可以通過“excellent這個首個發(fā)音正好是第一個字母的發(fā)音相同的單詞來給學(xué)生評語，進一步鞏固字母教學(xué)。在充分學(xué)習(xí)字母及字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀教材中的“元音和輔音字母組合”對自然拼讀法進行簡單的滲透，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生語音感知和運用能力，啟發(fā)學(xué)生通過教師的舉例進行舉一反三，自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。

2.掌握復(fù)雜音節(jié)詞匯

在保證學(xué)生可以對簡單的英語詞匯正確發(fā)音后，進行復(fù)雜化的字母排列以及較長單詞的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對自然拼讀法的靈活運用以及復(fù)雜單詞的拼讀能力的掌握和理解，此外，教師還可以采用聽寫拼讀的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，將自然拼讀法深入的運用到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)境中。例如在“my day”的教學(xué)過程中，“能夠聽懂問句：When do you do morning exercises ……并能用所學(xué)動詞短語替換句型”掌握復(fù)雜多音節(jié)詞匯，更好地掌握自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的運用。

3.創(chuàng)設(shè)輕松表達(dá)語境

為提升學(xué)生的英語詞匯的實際應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)將拼寫教學(xué)和拼讀教學(xué)相結(jié)合，這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的理解和運用，還可以增強學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率。例如在“when school calendar”的學(xué)習(xí)過程中，教師通過交互式電子白板為學(xué)生展示英語情境對話，將讀寫相結(jié)合增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。能夠在語境中理解生詞sports meet，school trip和Easter的意思并能正確書寫。能聽懂、會說When is Tree Planting Day？Its in March. When is the school trip this year？ Its in October.

三、自然拼讀法應(yīng)用時注意的問題

自然拼讀法在英語教學(xué)中若想采用得好，還要注意一些問題。

1.自然輔助教學(xué)法

一是自然拼讀只是語音教學(xué)或詞匯教學(xué)的輔助工具，并不是小學(xué)生學(xué)英文的唯一途徑，要善于和借鑒其他方法并設(shè)計教學(xué)活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比較、聯(lián)想、歸納等方法進一步強化英語拼讀能力。不管何種方法，目的都是要提高英語語音和辨音能力。自然拼讀法采用中，教師為保證課堂活躍性，避免小學(xué)生拼讀訓(xùn)練的機械操作，可以設(shè)計聽故事、繞口令以及吟韻律詩等各種有趣的活動來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將課堂活動應(yīng)用于復(fù)習(xí)鞏固階段，強化自然拼讀法教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新自然教學(xué)法

教師可以充分學(xué)習(xí)和借鑒在國外有著悠久歷史的自然拼讀法，但是不能盲目地生搬硬套。英語作為我國第二語言，自然拼讀法在具體采用中因有所不同，教師要取其精華，去其糟粕，結(jié)合中國小學(xué)生的特點，創(chuàng)新自然拼讀法教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上言之，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的認(rèn)讀拼寫教學(xué)直接影響了學(xué)生的英語水平?？梢哉f小學(xué)時期的英語教學(xué)目標(biāo)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力。為此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采用自然拼讀法，強化音標(biāo)教學(xué)和單詞的拼讀能力的學(xué)習(xí)，同時加強學(xué)生復(fù)雜字母排列認(rèn)讀的能力培養(yǎng)，并將拼讀和拼寫教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，為學(xué)生更高層次的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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