高安廳

[摘 要]英語作為語言類學(xué)科，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容包括單詞、句式和語法的轉(zhuǎn)換等幾方面，而詞匯則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論是英語口語表達(dá)能力，還是英語寫作以及聽力都需要豐富的英語詞匯積累作為基礎(chǔ)，提高英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量可以有效地提高學(xué)生的英語水平。但在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，教師過度重視語法和句式的教學(xué)以及針對(duì)性習(xí)題訓(xùn)練，忽視了詞匯教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語詞匯水平得不到提升。這需要教師更加重視學(xué)生的詞匯教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語詞匯水平。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中英語；詞匯教學(xué)；具體策略

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，豐富的英語詞匯對(duì)學(xué)生的英語寫作、口語表達(dá)和閱讀理解能力都有著積極的促進(jìn)作用，反之，缺乏深厚的英語詞匯則會(huì)限制學(xué)生英語水平的提升。就初中英語詞匯教學(xué)而言，更加注重單詞的深層含義和相關(guān)的句型語法的轉(zhuǎn)換，英語聽力、閱讀和寫作對(duì)于學(xué)生的詞匯水平有了更高的要求。鑒于此，初中英語教師更加需要注重學(xué)生的詞匯教學(xué)，本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析探究，并提出可行性的解決策略，希望對(duì)今后的初中英語詞匯教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）忽視了單詞的發(fā)音和語法教學(xué)的重要性

不同于小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，初中英語的知識(shí)體系更為復(fù)雜龐大，為增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)效果，教師在英語課堂教學(xué)過程中忽視了單詞的發(fā)音和語法的教學(xué)，過度強(qiáng)調(diào)單詞的用法和句式的轉(zhuǎn)換。為節(jié)省時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，不少教師在教學(xué)中只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的拼讀和中文翻譯教學(xué)即可，而對(duì)于詞匯的其他方面內(nèi)容較為輕視。此外，詞匯的內(nèi)涵也是教師容易忽略的，只有在考試中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯，才會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的講解。

（二）詞匯教學(xué)量較大，缺少側(cè)重點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)效率不高

教師在詞匯教學(xué)中經(jīng)常會(huì)犯不分主次的錯(cuò)誤。雖然要節(jié)省詞匯教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間，但是大部分初中英語教師在教學(xué)中會(huì)秉持 “寧可多背，不可放過”的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。即教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)對(duì)每一個(gè)初中英語詞匯進(jìn)行一視同仁的教學(xué)。這種教學(xué)方法沒有將詞匯中的重點(diǎn)突出，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響。

（三）單詞記憶缺少技巧，死記硬背的效果不理想

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，亦是英語聽力、閱讀理解和寫作的基礎(chǔ)，可以說英語詞匯的積累水平直接影響了學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平。故此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，初中英語教師會(huì)讓學(xué)生將所有的初中英語詞匯進(jìn)行背誦和記憶。但是，初中英語詞匯的記憶和背誦也需要掌握一定的記憶方法，以達(dá)到事半功倍的作用。我國(guó)初中英語教師在這方面的重視程度不足，強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背，因此導(dǎo)致學(xué)生速記能力較強(qiáng)，但是記憶的不夠深刻，且容易造成學(xué)生記憶疲勞，將相近或者相似的詞匯混淆的現(xiàn)象。

二、增強(qiáng)初中英語詞匯教學(xué)有效性的具體策略

（一）根據(jù)學(xué)生的記憶程度嚴(yán)格控制課堂英語詞匯教學(xué)的數(shù)量

初中時(shí)期可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和記憶力都處于巔峰的階段，學(xué)生的記憶背誦的黃金時(shí)期，但是面對(duì)過量的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難免陷入記憶的困境。因此在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制詞匯教學(xué)的單詞數(shù)量，初中英語詞匯數(shù)量龐大，根據(jù)詞匯的應(yīng)用頻率和記憶背誦的難度進(jìn)行分類和歸納，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握理解和應(yīng)用，明確課堂教學(xué)的主題和重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的英語詞匯積累和運(yùn)用的能力。

教學(xué)案例：在“Why dont you talk to your parents？”的單元詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂詞匯教學(xué)的數(shù)量控制在15至20個(gè)之間，并且著重講解與單元主題相關(guān)的單詞例如：“parents、popular、homework、friend”等英語詞匯的教學(xué)和講解，讓教學(xué)詞匯的數(shù)量便于學(xué)生的理解和掌握，使得學(xué)生對(duì)單詞的記憶處于記憶周期之內(nèi)，不易遺忘。

（二）制定針對(duì)性的教學(xué)方案，挑選重點(diǎn)詞匯和關(guān)鍵性詞匯進(jìn)行教學(xué)

初中英語詞匯的教學(xué)都是以單元為單位進(jìn)行劃分教學(xué)的，因此在詞匯教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)挑選單元中具有代表性的詞匯，進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的主題和主旨，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶程度和理解背誦的效果。

例如在“What is the matter？”部分的教學(xué)過程中，“matter”一詞意為不舒服的地方，“What is the matter？ I have a cold.”但是在其他地方還有“問題”和“重要”的詞義。“It matters that……/There is no matter that……”這樣可以使學(xué)生迅速的掌握單詞。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行英語詞匯知識(shí)的延伸性教學(xué)

在初中英語的詞匯教學(xué)中教師可以進(jìn)行延伸性英語詞匯教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力，提升英語詞匯的靈活運(yùn)用能力。

例如在“morning”一詞的學(xué)習(xí)過程中，可以延伸出許多相關(guān)的單詞，發(fā)散思維聯(lián)想出許多知識(shí)點(diǎn)。比如與其相對(duì)的“afternoon”和“noon”、“night”和“evening”等單詞，都可在之前加上“Good”，意為早安，午安，晚安等；此外，“morning”等詞前面的介詞用“in ”和定語“the”，需要注意的是“night”和“evening”則用“at”，除了特定的句型下“on a cold morning in the winter”.一般情況下都是in the morning/afternoon/noon.

（四）根據(jù)教學(xué)的時(shí)間性規(guī)律，及時(shí)的進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)

受到初中學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)量過大，容易對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容遺忘，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的周期性遺忘規(guī)律及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握英語詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯的記憶力。例如在學(xué)習(xí)“cold”和“fever”的區(qū)別，在英語對(duì)話中，“I have a cold/fever”都可以翻譯為感冒，發(fā)燒，只不過“cold”側(cè)重于風(fēng)寒感冒，而“fever”可以翻譯為熱感，都是指身體生病，不舒服，由此看出，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以可以輕易地辨析相近詞匯的含義，給學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，加深學(xué)生的理解與記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)遵循高效英語詞匯的原則進(jìn)行教學(xué)，通過控制英語單詞的數(shù)量以及重點(diǎn)詞匯的教學(xué)，單詞的串聯(lián)以及定期復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的英語詞匯積累促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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