劉習(xí)忠

[摘 要]隨著教育改革的不斷推廣，新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生打造高效課堂教學(xué)。高效課堂以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。高效課堂強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位及促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)展的理念，以提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、延伸問(wèn)題為線索，以教師主導(dǎo)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主研習(xí)、自主解決問(wèn)題、自主延伸發(fā)展為主要流程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取有效措施，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識(shí)能力的建構(gòu)。本文就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)方式進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方式

小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，且容易受到傷害。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，確定其學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而提升語(yǔ)文教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的減輕了學(xué)生和教師的壓力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展所需的新型人才。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)和前提

運(yùn)用多種手段，調(diào)動(dòng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要善于運(yùn)用多媒體、課件、音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情景等各種手段引發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的好奇心。針對(duì)小學(xué)生課堂注意力不易集中這點(diǎn)，教師要適時(shí)調(diào)整課堂步驟。用表演、游戲等來(lái)吸引學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。我在教學(xué)識(shí)新字時(shí)，不是一步一步講解，而是先讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的讀音、書寫、結(jié)構(gòu)及試著去組詞、造句，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和你會(huì)如何運(yùn)用這個(gè)字。學(xué)生們都非常積極，紛紛舉起自己的小手。在教生字“多”時(shí)，我在讓他們認(rèn)識(shí)夕字旁時(shí)，有學(xué)生迫不及待地說(shuō)“外”字也是這個(gè)偏旁，有個(gè)同學(xué)不甘示弱了，說(shuō)“處”字也是夕字旁，話音剛落，有同學(xué)就糾正說(shuō)“處”是折文旁，這位同學(xué)想了想，沒(méi)吭聲了，他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)了。教師切不可打擊、諷刺學(xué)生，否則就可能將學(xué)生的自信、興趣、積極性都抹殺了。而是要給予鼓勵(lì)，讓他以后能自主積極地思考，勇敢地發(fā)言。這樣， 學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅， 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣， 也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二、確立學(xué)生的主體地位

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“一言堂”的狀況，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。例如：教師在對(duì)《落花生》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生分配成不同的小組，讓小組成員共同對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并分析文章表達(dá)的思想感情，讓小組成員共同閱讀討論之中加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)借物喻人的寫作手法的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)像落花生一樣的不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的人的理解，教師還可以讓每個(gè)小組分別從現(xiàn)實(shí)生活入手列舉一個(gè)具有落花生品質(zhì)的人，并合作完成該人物的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)掌握文章的重要知識(shí)點(diǎn)，讓小組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同進(jìn)步。

三、將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。例如：教師在講解《春雨的色彩》時(shí)，就可以在春雨過(guò)后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受春雨過(guò)后空氣的清新，感受春雨給春天帶來(lái)的活力，感受綠綠的草地和柳枝，感受初開的桃花，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)春雨作用的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

四、搭建交流平臺(tái)，打造靈動(dòng)課堂

新課標(biāo)指出：課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師，而是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，跳一跳摘到桃子，這樣才能使學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如把生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)和興趣遷移到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，力求使“學(xué)堂”充滿童真，富有童趣。

五、合理布置語(yǔ)文習(xí)題內(nèi)容

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中為學(xué)生采取的題海戰(zhàn)術(shù)，由于小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑，一昧的讓其對(duì)語(yǔ)文生字和生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，并死板的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，不僅會(huì)加重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，還會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，影響學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量。所以教師需要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，減少語(yǔ)文作業(yè)量，以保證學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中既能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能夠提升語(yǔ)文成績(jī)。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，就可以開展語(yǔ)文古詩(shī)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的李白、杜甫等人的古詩(shī)中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行默寫，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看一看哪個(gè)學(xué)生掌握的最多，不僅改變了課堂語(yǔ)文習(xí)題練習(xí)的形式，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)背誦，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師還需要對(duì)競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生完成語(yǔ)文練習(xí)的信心，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，充滿人情味的課堂將會(huì)給我們語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。只要我們不斷地創(chuàng)新，高效課堂一定能夠達(dá)到。在教學(xué)中尊重每一個(gè)生命個(gè)體，確立學(xué)生主體地位，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生自主探究語(yǔ)文知識(shí)的能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的有效性。

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